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让学生敢于质疑

在课堂上,提出一个有一定难度又能引发探究能增强学生积极性,在指导学生确定探究的问题时,教师的作用特别重要,学生经常提出"为什么"的问题,许多学生"为什么"的问题可以转化为"怎么样"的问题,继而引发学生进行探究。缩小问题的范围,使探究的问题变得明确,让学生可以探究起来。教师想方法学生将注意力集中到探究的问题上来,使他们的探究活动既有趣又能真正获得收获。在具体的教学中,教师可以采用追问的方法帮助学生筛选问题、确定探究的问题。如"你的问题可以变成这样吗?""你见过这种现象吗?""你的看法是什么?有什么根据?"等等。要引导作出假设。这是解决问题的关键一步,学生将学到一些一般的认识策略和智慧技能。在这一步中,即使学生的假设看起来非常幼稚,教师也不要对学生进行过多的干涉。只有这样,才能使学生真正获得解决问题的能力,领略到科学的本质和科学家工作的真谛。如果出现学生的注意偏离了问题的本身,教师不妨给以简单的提醒,但绝不能妨碍学生问题的思考,提醒只起到纠偏的作用。教师可以用"猜想"、"猜一猜"、"想一想"、"你觉得"来代替,常用的语句是"让我们来……"、"你的假设(猜想)是什么"。要让他们在全班进行交流,在讨论中找出不足。教师也可以普通一员的身份参与学生的讨论,帮助学生完善。

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