“不提作业母慈子孝，一提作业鸡飞狗跳。”“只要孩子不学习、不听话，家长就压不住火。”“有的家长开口闭口‘别人家的孩子’，不断给孩子加压，似乎不给孩子报班，都不好意思跟人打招呼。”“有的家长积极加入各种群，希望找到‘一招鲜’，找到‘金科玉律’，但结果往往事与愿违……”在前不久举行的中国教育三十人论坛第七届年会家庭教育分论坛上，有关中国家长教育焦虑的话题被频频提及。（12月21日 中国青年报）
家长为何焦虑？原因至少有两方面：其一，应试体制、分数评价机制所致。优质学校录取唯分数，必然导致抢分大战。其二，重“出身”的用人观所致。大学生就业拼的是毕业学校，即先看学历、后看能力。
家庭教育知识化、学校化，是家长教育焦虑的必然结果。家庭教育“变质”“变味”，表面是为了提高孩子的学习成绩，实则是为了争夺优质教育资源，让孩子享受公平而有质量的教育。也就是说，优质教育资源不足、配置不均衡才是家长教育焦虑的主要根源。
能否让每个孩子都享有公平而有质量的教育，取决于优质教育资源的丰富程度和覆盖广度。就目前来看，教育已经摆在优先发展的位置，各地教育投入逐年增加，优质资源不断丰富，学校之间优质资源的配置逐步均衡，但供需矛盾仍然存在。现阶段，教育要突出解决的主要矛盾是，学生及家长对优质教育资源的需要与优质资源不充分且配置不均衡之间的矛盾。
“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”这是党的十九大报告提出的目标，能否尽早实现，取决于地方政府对待教育的态度和努力程度。为此，地方政府要树立科学的政绩观，把教育摆在优先发展的位置，不断加大教育投入力度，努力培植和丰富优质的教育资源，促进教育均衡发展，提高教育质量和办学水平。
优质教育资源丰富了，校际之间的配置均衡了，学校之间教学质量的差距缩小了，教育的主要矛盾就能得到解决，家长的教育焦虑也能得到缓解。
