最近，笔者以前的学生跟我交谈了她的困惑。她的孩子刚上幼儿园，好奇心强，在家里总爱问这问那，虽然在她看来这是孩子的优点，可到了幼儿园却成了老师眼中的问题。
其实，这位学生道出了我国中小学乃至幼儿园教育中的一个严重问题——不少教师都只要求学生听话。听话的就是好学生，而那些有自己的想法、时时会突破老师划定的框框的就是坏学生。这样的教育方式，会严重扼杀学生独立个性的形成和发展，不利于孩子的健康成长。
此外，这样的教育方式会抑制孩子的思考与探究精神。在和这位学生的谈话中，笔者还回忆起为他们教课时的一段经历。他们班有一个学生，阅读量很大，思想成熟而独到，常常在课堂上发表自己的见解，提出各种各样的问题，或对教材中的内容提出补充甚至修正。也正因如此，经常有其他学科的老师找我告状，说某同学在课堂上捣乱，对此，我的答复是：“我的课堂本来就放开让学生捣乱。我不仅鼓励他捣乱，还鼓励更多的学生和他一样捣乱。”这位“爱捣乱”的学生毕业后，他的父亲也来向笔者道别：我儿子在小学的时候就有好多老师说他“不听话”“事儿多得很”，是您给了我儿子足够的自信心。
只想让学生“听话”，要求学生顺从和盲从，与独立思考的精神是互不相容的。当前，教师对学生的暴力行为时有发生，如不时曝出的幼儿园虐童事件，还有中小学教师的体罚行为，其根本原因在于教师只能接受学生的顺从，而不能宽容学生的个性化行为。
教师只是要求学生“听话”，不允许学生独立思考，其原因有以下两点：
首先，教师本身就缺乏独立思考的精神。究其原因，还是读书太少，并且缺乏读书的兴趣，没有终身学习、自我完善的健全品格。如此，自然很难培养学生旺盛的求知欲和健全的精神人格。
其次，教师缺乏“爱心”。家长认为自己孩子身上有好多优点，是因为他们爱孩子。到老师这里却成了“问题”，是因为老师只把学生当作工作对象，而无视他们的性格、禀赋各异，无视孩子好动、好奇、爱玩的天性，不能以喜爱、欣赏的心态面对这些活力充沛的孩子。如此，也就很难避免各种冷暴力甚至“热暴力”。
当前，国家非常重视创造精神的培养，培养学生的创造精神，首先要培养其独立思考的习惯和能力。要培养这样的学生，首先要有高素质的老师。希望有越来越多的教师成为手不释卷、兴趣广泛、精神健全的人，成为有独立思考精神和创造精神的人。
