近年来，不少中学自发举办成人礼，但大多是结合高考百日誓师等活动，顺带开展一些励志活动和感恩教育，形式单调，规制五花八门。也有一些是借助校外培训机构来举办，常常一年一个花样。
成人礼是为跨入成年的青年男女举行的仪式，是要提醒他们，从此将由毫无责任的“孺子”正式转变为跨入社会的成年人，要承担成年人的责任。尽管成人礼一度有封建糟粕之嫌，但至20世纪末，伴随着人们对传统文化的日益重视，以及独生子女教育问题的凸显，成人礼再次被学校、家庭、社会所接纳，成为新时期增强青年社会责任感、加深中华优秀传统文化认知的重要“德育方式”。
在现代集体成人礼、传统复古汉服成人礼、“五四成人盛典”之类的成人礼中，尤以高中举办的现代集体成人礼最为常态，积极性最高，影响力也最大。究其原因，不外乎以下几点：一是高中是青少年迈向成人的关键年龄段；二是高中生在走向成人的过程中，面临的认知困惑突出；三是高中面临的成年人教育挑战加大；四是基于高考目标的教育政绩的强力推动等。
虽说促使高中热衷办成人礼的原因复杂，但透过一些普遍推行的高中成人礼不难看出，其紧盯高考成绩、高考一本升学率等功利教育观的深层因子。首先，在时间节点选择上，一般会与高考百日誓师一并举行；其次，形式上为宣誓成人，但誓词内容不离“决战高考”之类的豪言壮语；再次，感师恩、谢父母，学生代表发言，聆听老师、父母教诲，校长寄语等也必然有高考捷报、金榜题名等为高频词。
更为离谱的是，一些高中的成人礼会精心选择在当地著名的宗庙或祭坛举行。在汉唐服饰的外衣下，在口诵饱含传统文化的清正典雅誓词之后，往往会有为取得高考大捷而集体祈福、许愿的隆重环节。在此期间，烧香拜佛、期望高考圆梦成为成人礼不可或缺的一部分。
高考成功固然是献给自己成人的一份厚礼，但在迈向成人的过程中，应该还有比高考成绩更为重要的责任认知与使命担当。如果学校仅仅把青少年成人的目标视为高考成功，在成人礼组织中过于凸显“学子拼搏为高考”的主题，势必会窄化学生对人生目标的思考，影响学生对即将承担的社会责任与义务的理解，从而使他们对成人礼的认识仅仅停留在“为高考加油鼓劲”的单调的低水平层次上，这与成人礼的本来定义是相悖的。
鉴于此，聚焦高考、过于功利化目标定位的成人礼确有纠偏的必要。学校应把成人礼教育进行整体规划，使其包含整个高中阶段的生活，从高中入学典礼开始启动，中间做足权利行使与责任担当的各项教育活动功夫，最后让临近高考的成人礼变为水到渠成的学生自我教育契机，让高考成为学生迈向成人道路上的一部分，而不是把高考成功作为人成功的终极目标。唯有此，才能还成人礼的本源。
