随着体育日益受到重视，各地都在尝试改革体育中考内容。上个月底，云南省举行听证会，提议将中考体育成绩由50分提高到100分。广东省也表示，2021年起提高中考体育分值。随之而来的是，改革试行地区的课外体能培训班如雨后春笋般火了起来，一小时一节课的体能训练，通常要200多元。(11月15日 中国之声）
近年来，随着教育评价机制的变革，中考体育分值一再提高，体育的重要性愈加突显。一些地区课外体育培训生意火爆，有力地证明了教育评价机制的导向作用，同时也凸显出学校体育的应试化倾向。
中小学体育教学，不仅仅是为了让学生在中考中取得高分，更重要的是要引导学生养成体育锻炼的习惯，掌握必要的体育锻炼技能。实现这一目的，需要中小学校在体育教学中积极渗透，正确引导，努力培养。
但是，在现实中，对于体育工作，一些学校往往是表面重视，实际漠视。在小学阶段或是初中低年级，没有任何动作，甚至连最基本的体育课程都不能开足开齐，进入初三后则加强训练，突击应试，狠抓成绩。应试体育严重违背了学生成长规律，违背了体育教学的基本规律。学校体育教学的偏差，为课外体育培训市场提供了机会。
课外培训机构是学校教育的有益补充，为家长、学生提供了多元化、个性化的教育服务，但不能替代学校教育。课外体能培训，应当基于学生的学习兴趣，开展兴趣性、特长性、发展性培训，而非常规的体能训练，更非面向中考狠抓应试体育。
由中考衍生出来的课外应试体育训练火爆，侧面反映了学校体育评价机制的漏洞，要规避应试体育对学生带来的伤害，必须从完善学校体育评价机制入手。学校体育评价机制，包括对学生的评价和对学校体育工作的评价两个层面。将学生体育成绩纳入中考，是对学生的评价。评价学校体育机制，应将学生的体质评价与学校体育工作评价有机结合起来。通过学校体育工作评价，督促学校高度重视体育教学，夯实体育工作，为学生提供优质而公平的教育，让学生在完整的体育教学体系中，培养体育兴趣，掌握体育技能，提高身体素养。
校内不抓校外补，课上不学课下学。课外体育培训班火爆，说明学校体育教学的不足，也增加了家长的经济负担。要破解这一社会问题，还需强化学校体育工作。
