如果成年人所承受的痛苦有排行，给孩子辅导作业绝对榜上有名。本是为巩固学习效果的作业，却成了折磨家长的利器，和原本为了家校沟通方便建立的家长群变成令人崩溃的“压力群”如出一辙。梳理发现，近年来，为了给家长减负，各地一直给辅导作业、规范班级群等“病症”开“药方”。但是，这些措施真的有效吗？
从新闻报道看，家长代劳批改作业正在被越来越多的地方“明令禁止”。有媒体发现，从2018年至今，已有辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、山西和陕西等至少十个省份出台了相关文件，向“家长批改学生作业”说不，有的地方明确定期开展作业督查，甚至将作业管理纳入绩效考核。理清权责边界，让老师和家长扮演好各自角色，根据各自职责做好该承担的工作，某种程度上可以看作是权利的本位回归，也是响应民众呼声的“拨乱反正”之举，值得点赞支持。
但是，一纸禁令真能给家长“松绑”吗？从实践来看，光有政策显然是不够的。江苏于2017年10月发布的《关于进一步规范学校管理切实减轻中小学课业负担的意见》明确提出，不得将家庭作业变成家长作业。但是，3年过去了，家长代劳批改作业现象依然存在，不仅一度成为网友讨论的焦点，也戳中了广大家长的痛点。这也提醒我们，不解决根源问题，仅靠一纸禁令，摁下葫芦还会起来瓢，家长代劳批改作业现象难免会反复出现。究竟怎样才能有效遏制这类现象，做到既治标又治本呢？
事实上，家长代劳批改作业现象背后的问题，远比我们看到的要复杂。一来作业多，孩子的作业不仅门类多，而且题量大，难度也不小；二来事情多，教学时间之外，老师还要应付检查考核，不免被各种形式主义填得满满当当。在此情景之下，依靠老师个人的力量，实在无法完成批改作业的任务，不得已将其转嫁给家长。由此可见，除了出台策文件外，如何让学生的课业负担降下来，如何为老师“松绑”，将他们从形式化、碎片化任务的捆绑中解放出来，都是需要下力气解决的问题。
需要强调的是，家庭作业不是家长作业，而是教学活动中师生互动的重要一环。老师亲自批改作业，更有助于了解教与学的情况。否则，老师就不能从作业中发现学生存在的问题，不能适时改进自己的教学方法，结果就是“教将不教，学将不学”。老师要求家长批改作业，除了给家长变相增加负担，还是一种职责缺位，是对学生学习的不负责。当然，教育孩子，家长有责任，也应该承担责任，但应该建立在自愿的基础上。家校共育并不是将某一方的责任甩给另一方，明晰边界，厘清责任，各司其职，才能为孩子提供更好的成长环境。
教育孩子是家庭、学校和社会多方共同的责任。正如杭州市教育局相关负责人所说：“家校共育是个复杂的系统工程，不是出几个文件、几条规定就能一劳永逸解决问题的。”今天，我们呼唤家校合作、家校共育，其实也是在呼唤教师与家长相互理解、形成合力。只有厘清权责边界，不缺位、不错位、不越位，双方都主动担负起各自责任，才能形成合力，从而培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
