一人照管60个小号，3部手机随时连着充电宝，上厕所开会都不忘刷分……这不是淘宝大V在卖货，而是社区工作者在应付各种形式化考核。《半月谈》报道称，困扰基层的更深层的形式主义，是一种令其深陷无力感甚至体会剥夺感的“被动形式主义”。
基层工作微信群数量多，严重困扰基层工作人员。教育领域的微信工作群同样不在少数，校长群、行政管理人员群、班主任群、教师群……无论是假期还是下班时间，只要管理者在微信群发送通知，相关人员就得立即回复，马上准备材料。微信就像管理者的遥控“指挥棒”，牢牢“把控”着被管理者，让基层工作人员不堪重负。
2019年12月，中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，指出：注重工作实绩，不得简单以留痕作为评判工作成效的标准，不得以微信工作群、政务APP（应用程序）上传工作场景截图或录制视频等方式代替实际工作评价，不能工作刚安排就开展督查检查评比考核，坚决克服重留痕轻实绩的形式主义做法，避免干扰正常教育教学活动。
教育领域基层减负，既要落实中央文件要求，又要通过实际行动解决中小学教师负担过重问题，不妨从净化和严格管理微信工作群入手。
一是大幅精简微信工作群数量。对于学校层面的微信工作群，教育行政主管部门要做好统筹规划，归口管理，原则上仅保留一个政务工作群，由办公室统一管理维护，教育行政主管部门下属机构不得单独设立微信工作群，大幅度精简微信工作群数量，营造良好的政务环境。此外，学校也要精简内部微信工作群数量。
二是切实加强微信工作群管理。教育行政主管部门要制定微信工作群管理制度，严格微信工作群政务通知发送方式方法，实施审批制度，明确微信通知发送权限，发送通知档需经相关负责人签批，与政务办公平台公文流转同步管理。
三是在源头深化教育减负治理。在日常工作中，要切实杜绝用档落实档、用会议贯彻会议的做法，向一切形式主义行为“开刀”，深入推进教育减负工作，将工作的重心放在出实招、想办法、解难题上，而非将档一转了之，责任一推而过，层层加码，加重基层负担。要真正贯彻落实中央中小学教师减负精神，净化教育空气，清正教育行为，真正为教育减负。
教育领域微信工作群看似小事，实则反映了实际工作中的形式主义。要解决困扰基层的形式主义问题，就必须关注细节，让教育的负担真正减下来。
