近日，有基层教师在《中国青年报》上发文称：临近期末，学校对岗位情况进行摸底，让教师填报下学期聘任意愿，以便作出统筹安排，其中一项就是聘任中层干部。谁知全校几十名教师，竟没有一人愿意聘任中层干部！这其中究竟有怎样的缘由呢？
作者得出的结论是：学校中层领导一直是苦和累的代名词，这早已不是什么秘密。学校中层最苦累之处，其实就是填报各种表册，整理资料和档案，迎接上级各种检查。而且每次时间都非常紧急，有时还要打断教学。年报、学籍、营养餐、转学、日常管理、教师培训、教科研、调课、考勤、控辍保学、教育资助、安全管理，等等，学校中层总是为这些分内职责忙到焦头烂额。
笔者也曾担任过基层学校的年级主任、教导主任等中层职务，对于这位作者的分析深有感触。除了作者列举的繁杂工作外，中层干部的工作压力非常大大，下要直接面对一线教师，上要面对分管副校长、校长，集学生安全、教师管理、教学质量等职责于一身。学校中层干部，既没有名，也没有利，就是一个出苦力的角色，但没有这些干部，学校教育教学工作就无法正常运转，提高教学质量也就成了一句空话。
艾科卡说：“经营管理实际上就是调动人的积极性。”如果校长对中层干部激励不到位，中层干部看不到希望，就可能会出现没人愿意聘任中层干部的尴尬局面，从而导致学校各项工作失控。如何调动中层干部的积极性，是需要校长认真思考和研究的重大课题。
一要尽最大努力为中层干部减压、减负。学校要破除“中层单位是个筐、什么工作都往里装”的错误思想，明确各岗位中层干部的具体职责，尽量减少职责范围以外的工作，让中层干部从“文山会海”和各类表格中解放出来，专注于干好本职工作。同时，还要适当减少中层干部的教学工作量，让中层干部有足够的时间和精力抓好管理工作。
二要在政治和业务上关心中层干部的成长，让其有名。中层干部虽然既苦又累，但不得不承认，他们的工作能力也得到了锻炼和提升。对于政治上成熟、能力强、工作业绩突出的中层干部，学校要在评优树先、干部选拔等方面为其创造机会，优先提拔，让他们在工作上有盼头。校长要充分相信中层干部的能力，敢于放权，让他们在自己的职责范围内创造性地开展工作，以锻炼和提高他们的各项能力。
同时，要善于发现中层干部的长处，让其在合适的岗位上发挥作用：有些中层干部业务优秀，是某一学科教学的行家里手和带头人，学校要创造条件，为他们搭建展示才华的舞台；有些中层干部工作认真，一丝不苟，但业务上有欠缺，可以将其安排在后勤或德育部门……让中层干部在各自的工作岗位上既有为，又有位。
三要落实中层干部的各项待遇，让其得利。一般情况下，班主任每月都有额外的班主任费，而学校中层干部则没有任何补助。学校可实行中层干部任期目标责任制，制定单独的《中层干部岗位考核方案》，根据其履职情况和工作业绩，发放不同等级的考核绩效奖，以调动中层干部工作的积极性。
