现实中，学校与学校的竞争，班级和班级的竞争，在一定程度上使教育成为一种竞赛，竞争本身消解了教育的人文意味，使得班主任的工作从教育降低为简单的管理，变得枯燥无味。
然而，大多数班主任并不是为名利而来，更多的是一份责任，一种价值的体现。为提升班主任的职业吸引力，应该把人文素养培养作为其成长的重要组成部分，培养其美好的情趣、积极的态度、广泛的兴趣、优良的反思意识，使其习惯文雅、举止谦逊，更具判断力，更有智慧。
我认为，重视对班主任人文素养的培养，应从以下几个方面探索和实践。
一是提供人文素养的培训。现在的班主任培训大多停留在实践层面，很少关注到人文素养。班主任必须会管理，但不能仅会管理。班主任的艺术修养、人格修养等人文素养，都应在培训之列。比如传统文化、诗词鉴赏、形象礼仪、审美情趣、艺术欣赏等，通过培训学习使班主任具有广博深厚的人文素养，才能成为学生思想的引导者，用自己的学识、人格去潜移默化地影响学生。
二是对班主任提供人文关怀。班主任的工作负担超重而相应的待遇偏低，已是不争的事实。学校对于班主任的人文关怀是班主任工作的重要支撑力量。学校可以通过为班主任提供定期的健康检查，节假日走访班主任家庭，帮助班主任解决个人或家庭困难等方式，对班主任提供人文关怀。使班主任能够切实体会到被理解、尊重和信任，学校用真心换来班主任的诚心，用热情换来班主任工作的激情。也通过引领，让班主任将这样的人文关怀，传递给学生，共同建立温暖的学校大家庭。
三是设立班主任文化节。每位班主任都有不同的智慧与才能，通过定期设立班主任文化节，打造一个让其能展示自我的舞台，营造尊重、热爱、感恩班主任的和谐氛围，从而激发班主任的工作热情。在班主任文化节上，可以设计班主任工作讲座或沙龙交流会，分享彼此的教育故事，倾听班主任的心声。还可以让学生积极参与，通过学生对班主任的感谢、祝福、希望等形式，传递学生的心愿。还可以举办班主任才艺展示活动，把班主任的书法、唱歌、摄影等个人才艺呈现在全校师生面前，展示班主任的风采。在学校中形成尊重班主任、理解班主任、热爱班主任、争做班主任的良好风气。
