近日，一位数学老师受到了大家的一致点赞，因为她的一个小举动让一个孩子喜欢上了学习。一名学生考了59分，这位老师借1分助他及格，并在分数下面标明:欠一分，记得还。在7天后的考试中，学生成绩进步，老师在分数下面写道：进步！还一分，还画了个笑脸。
分数对学生来说意义重大，不仅影响学生在学校的“面子”，有时还决定了中小学生是否被家长批评、大学生是否挂科补考重修等。这位借分给学生的老师的“暖心”和高明之处在于，其巧妙地维护了孩子的自尊心，懂得培养孩子的自信心，善于激发孩子的上进心。这“三心”对于孩子的发展十分重要，也体现了老师的教育智慧。
中小学生正是“三观”形成的关键时期，是核心素养培养发展的重要奠基时期。教师给予学生正确的思想引领、良好的价值引导，不仅会助力学生把学习搞好，还会对学生的为人处世产生深远影响。中小学教师既要在“教书”上磨练技艺，成为教学能手，又要在“育人”上提高水平，成为教育行家。
在备课时深入挖掘育人内容。教师在梳理知识点和设计教学方法时，应在课程标准和教学参考书的提示下，深入思考，仔细挖掘其中蕴含的情感、态度和价值观教育等方面的内容，做到“目中有人”，为授课时的“传道”积极做好准备工作。
在课堂上有机渗透育人道理。课堂是教师实施育人策略的主阵地。教师不仅要把知识点准确生动地传授给学生，还要根据备课安排，结合教学内容，有机渗透思想教育、道德教育、情感教育，提高学生的综合素养。
在师生交往中发现育人契机。陶行知先生曾说过：生活皆教育。生活中处处隐含着教育契机，除了在课堂上落实好育人外，在和学生的平时交往中，教师应时时做有心人，善于发现并利用每个细小的契机，做好育人工作。
在日常生活中用心积累育人资源。在工作之余，教师要勤于阅读，勤于动笔。通过阅读与写作，丰富知识，开阔视野，丰富和深化教育思想，积累教育素材，增强教育能力，不断提高专业水平。
