义务教育阶段，学生的考试成绩要不要公布？要不要按成绩给学生排名？社会对此一直争论不休，赞成者有之，反对者也有之。日前，中共安徽省委、安徽省人民政府正式印发《安徽省深化基础教育改革全面提高育人质量行动计划》，从减轻学生过重课业负担的角度出发，要求各学校严禁以任何方式公布义务教育阶段学生的成绩和排名。
早在2006年，教育部发布的《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》就明确要求：“要严格控制学生在校考试次数，不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩对学生进行排名。”安徽省的这一规定，正是在贯彻落实教育部的这一指示精神。
不公布学生成绩和排名，有利于纠正家长“唯分数论”的错误观念。在孩子的成长过程中，除了学习必要的科学文化知识，更为重要的是健全人格、提高思想道德素质。前者可以通过考试和分数测量，而后者则难以通过考试和分数测量。但现实是，孩子进入学校后，家长往往只关注前者，轻视甚至忽略后者，影响了孩子的全面发展。
现代教育家蔡元培先生认为：“决定人一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。”家庭教育是人生的起始教育和奠基教育，应当将人格教育作为第一任务。孩子具备优秀的道德品质、良好的行为习惯、健康的人格，学习成绩的提高则是顺理成章的事情。按照教育部的要求，虽然不公布学生成绩排名，但可以对学生学业成绩实行“等级”评价，其目的就是要破除家长“分分计较”的攀比心理，将家长引导到培养孩子健全人格的正确轨道上来。
不公布学生成绩和排名，有利于减轻学生的心理压力。在相当长的一段时期内，几乎所有学校都实行学业成绩排名制度。在许多人看来，只有成绩差的学生对成绩和排名有压力。实际上，很多成绩优秀的学生也不希望学校这样做，一旦排名下降，他们也会承受很大的压力。
前苏联教育家苏霍姆林斯基告诫教育者：“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。”
需要注意的是，不公布成绩和排名不代表学校可以推卸责任，也不意味着教师不再对试卷进行分析和讲评。教师要充分发挥考试的评价、诊断和激励功能，认真收集试卷中出现的问题，对症下药，及时调整教学方式，从而激发学生的进取心和自信心。
