近日，一位初中语文教师与我交流，他说自己费了“九牛二虎之力”，按照教学计划准备每周的写作课，认真向学生讲解各种写作方法、写作技巧，但几学期下来，学生的写作能力并没有明显提高，这让他非常苦恼。我告诉他，写作能力是不能教的，也是教不出来的。写作能力是通过让学生“写”练出来的，但不是每周上好一两节写作课就能解决问题。
不让学生写，或者学生写得少，教师讲解得再深刻、到位，学生还是不会写作文。提高学生写作能力，可从以下几方面入手：
一、激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。如果学生想写，并且愿意写，写作教学就成功了一半。在日常语文教学中，除了总结、分析名家名篇的写作方法，教师还要引导学生适当仿写或改写，破除学生对写作的畏难情绪。要让学生知道，写作是思想的表达，是思维的体操，是语言的形象化运用，心里想什么就写什么，怎样想就怎样写。
另外，教师经常写“下水文”，也是激发学生写作兴趣的有效方法。对于某一体裁的文章，教师不能只说不练，耍“嘴把式”，而是要亲自“下水”，将写作方法融入到自己的写作实践中，通过亲身示范，激发学生的写作兴趣。
二、放开手脚让学生多写。学生之所以觉得写作困难，教师指导学生时条条框框太多是一个重要原因。不同体裁的文章该怎样写，教师都给学生定下框框，规定好套路，不合套路的文章就入不了教师的法眼，学生受打击的次数多了，自然就越来越不敢写，也不会写。
在小学和初中阶段，教师应让学生放开手脚写“放胆文”，不要给学生提供写作的模板。每周的写作训练尽量不要出命题作文，规定一个大致的写作范围即可，最多出一个半命题作文。批改作文时，也要以鼓励为主，尽可能发现学生文章中的闪光点，充分调动学生写作的积极性。
三、引导学生多读多背。作为一种书面表达方式，写作需要丰富的语言材料储备。腹中空空，即使思想高明、构思巧妙，也写不出好文章。一般而言，学生写作能力与其阅读量是成正比的。为此，教师要引导学生多读书、读好书，积累丰富的语用材料，熟练掌握语言运用技巧。
四、为学生提供发表的平台。许多学生喜欢上写作，与自己的作文被老师和同学赞赏有关。为了激发学生的写作兴趣，语文老师不妨发动学生创办一份班报或班刊，定期刊载本班学生的优秀作文，优秀文章可以推荐到校刊或报刊发表。每学期编印一本优秀作文选，发放到学生和家长手中。当学生看到自己的文章变成铅字，并且被人欣赏和肯定时，写作兴趣会大大提高。
