在疫情防控的特殊时期，全国各地的学生在线学习、居家学习已持续一段时间。连日来，不少中小学校为宅家抗“疫”的学生布置了一项特殊的家庭作业——完成学习任务的同时，培养良好的劳动习惯，做力所能及的家务。
疫情当头，教育虽然改了形式，但“育”字当先的内涵是一致的，依然要坚持德智体美劳“五育”并举的教育旨归。实施“停课不停教、停课不停学”的同时，让孩子别做乱“室”佳人，主动承担家务劳动，与关注学科学习同等重要。居家学习的特殊场域和时期，正是开展劳动教育的大好契机。
许多家长认为，做家务是大人的事情，孩子只要好好读书。但是，他们似乎忘了教育就是为了让孩子更好地生活。法国作家卢梭在其著作《爱弥尔》中有言：“一个小时劳动教育给他的，比终日向他讲述所记住的东西还要多。”劳动教育可以培养孩子的综合素质、自我管理能力和生存技能，促其健康全面成长。更重要的是，看似简单的家务劳动，有利于让孩子养成正确的劳动价值观，让他们独立、自信、自强，形成吃苦耐劳的精神品质，塑造健康科学的生活方式，这些都是受益一生的财富。
父母是孩子的首任教师，家庭是其第一学堂。居家抗“疫”，抓好劳动教育，帮助孩子宅出“新”能力，要充分发挥家庭教育的巨大潜能。学校和教师要指导家长有意识、有方法地培养孩子的劳动意识，积极发挥劳动教育潜移默化、润物无声的促进作用。家长要在学校和教师的指导帮助下，成为孩子接受劳动教育的指导者、养成者、促进者，在家庭中构建积极、主动的劳动氛围，将劳动精神内化到学生的日常起居生活中，让孩子知道家务活不光是父母之事，而是每位家庭成员的义务。
“寓劳于学”，关键在于将劳动教育恰到好处地落在每一个孩子头上。如何做好家务，如何在做的过程中有条理有效率，也是一门不小的学问。在布置劳动任务时，应从实际出发，根据他们的年龄特点、身心发展规律、生活环境、家庭条件等，坚持劳心与劳形、需要与提高、必要与选学相结合的原则，对劳动教育的单元内容、目标任务以及成果展示、表扬激励的具体办法进行精心设计，开出个性化家务“清单”，同时也要尊重孩子，赋予他们一定的选择权。
重复做一件事，容易让人乏味，可能达不到持续提升劳动能力的效果。居家劳动教育应不断丰富内容，适时给孩子一些新的任务、新的挑战，让他们体会创新和成功的喜悦。
特殊时期，学校和家庭应更多倡导并致力于孩子在真实的情境中学习，让孩子在完成任务的过程中习得知识、获得技能、形成品质。
