2月28日，有家长反映称，12岁的儿子在家上网课期间，课余使用她的手机刷某短视频平台，在4天时间内瞒着父母给5名主播打赏了5万多元，并充值游戏1.5万元。随后，涉事平台所属的公司核实之后，已将打赏主播的51018元全部退回，并对一视频作者进行封禁。(3月1日 澎湃新闻)
受疫情影响，各地纷纷延迟开学，开展线上教学。近期，家长陆续上班，复工复产，孩子独自在家，充满了危机与隐患。其中，网络监管问题更是不容忽视。
疫情之下，网络成为开展线上教学的重要媒介，其作用与优势充分显现出来。然而，对未成年人来说，网络世界五花八门，鱼龙混杂，新鲜刺激的内容无时无刻不在冲击着学生们的视觉与神经。而上网课也成了学生们沉迷网络的绝佳借口，家长也因此放松了对孩子的网络监管。
“停课不停学”固然重要，但学什么、怎么学更重要。如若线上教学没有严格监管，不注重合理引导，不对学生进行严格要求，极有可能引发不良后果，线上教育监管问题需要高度重视。
一是线上教育的媒介需要适切性。网络平台五花八门，并非全部都适合学生。传统的社交平台，诸如QQ直播、抖音、快手等软件，可以作为直播的工具，但不适合作为线上教学的媒介。这类直播平台的关注点在于主播与观众的互动，讲求的是即时性氛围、观众的感官刺激。而教学应当是理性的，关注点应当是教师语言背后的思维方式，如若冒然使用这类直播软件，可能会使课堂热闹有余理性不足，还有可能将学生带入繁杂纷扰的网络世界。开展线上教育，应使用专业的教学直播平台，诸如腾讯课堂，直播云等。这也从某种层面上反映出当前教育信息化建设的严重滞后，学校推进信息技术革命刻不容缓。
二是线上教育的方式需要多元化。无论是网络直播还是资源推送，其最终落脚点都是学生的学。每一位学生都是鲜活的生命个体，学习能力、方法、习惯各有差异，与之对应，学习的方式也应呈现多样化的形态。教师应鼓励学生选择适合自己的方式开展自主学习。一味强调教师线上直播教学，可能会抹杀学生自主学习的能力。值得注意的是，线上教育不等于网络直播，其方式应是多样的、宽泛的。
三是线上教育的纪律需要规范性。线上教学，教师要加强对学生学习过程中的纪律性要求，明确告诉学生应该怎么做，如何做。同时，教师还要通过合理方式，全面了解学生在家的表现情况，给学生以准确的评价，以评价规范引导学生的网络学习行为。家长要切实履行监管职责，督促学生按时学习，严格限制其使用手机或电子产品的时间。从社会层面来说，应配套出台学生版绿色软件，专供学生使用，杜绝有害信息对学生的侵害。
