受疫情影响，各地推迟春季学期开学时间，按照“停课不停学”的总体部署，各地线上教学已经广泛开展。但是，受多方面因素影响，线上教学乱象丛生。一是在线教育平台资源多如牛毛、良莠不齐，若不统一甄别，很容易“乱花迷人眼”；二是有的教师将线下的一套搬到线上，一味“讲”字当家，作业海量，还要求家长上传学习视频、打印和批改作业等，学生整日对着电脑、手机，学习积极性下降，视力也很受影响。
行动之乱其实反映出了公众思想认识之乱。确保“停课不停学”不增负、有实效，要从思想认识上正本清源，找回根本，以“本”止“乱”，还疫情之下线上教学的本来面目。
首先，线上教学要以教育行政部门指导意见为根本遵循。“停课不停学”，旨在通过为广大学生提供学习资源和学习支持服务，帮助学生解决因疫情防控需要学校延期开学带来的实际困难。教育行政部门明确表示，毕业年级可通过线上教学的方式，组织开展教育教学和复习迎考工作；非毕业年级至开学之前不讲授新课，以专题教育、复习巩固和预习新课为主，原则上不布置超标准、超难度的学习任务和家庭作业。学校及广大教师要准确理解特殊时期的特殊安排，不断优化学习内容形式，切不可照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排，给学生、家长添堵增负。
其次，线上教学要以学生身心健康成长为根本目的。疫情之下，学生宅在家里，身心很容易出问题。在这种情况下，学生需要自我调适，适当进行体育锻炼、经典诵读或是家务劳动等较为适宜的学习和实践活动。“停课不停学”，这里的“学”是特指，学校线上教学应该给学生上好疫情之下的人生大课。
最后，线上教学要坚持以“我”为主，本色教学，校本发生。学校是线上教学的管理主体，教师是线上教学的主要发力者。学校要建立线上教学课程建设团队、师资团队、技术支持团队，保证线上教学校本化。广大教师要建立教学自信，以“我”为主，优化资源遴选，在教学形式、方法、工具选择上下足功夫，而不仅仅是做在线教育的“义工”、线上题海的发送者、线下教育到线上教育的“搬运工”。
另外，奋战在一线的医护人员、各条防控战线上工作人员的无私奉献精神，一方有难、八方支援的团结精神等，都是弘扬社会主义核心价值观、增强学生爱国主义情怀的好素材。学校要采集并开发好这些素材，使之成为培养学生人生观、世界观和价值观的校本线上教学资源。
