面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部日前下发通知，要求2020年春季学期延期开学。各地教育部门也纷纷相应，采取了一系列措施，切实贯彻“停课不停学”：北京市开通数字学校，全学科覆盖；武汉市则实行线上开课，2月1日开始，组织高三等毕业年级开展在线教学，2月10日开始，组织辖区内的中小学（中职学校）按照教学计划，开展在线教学，并直播答疑，进行个性化辅导；喜马拉雅为所有即将迎来开学季的小学生以及准备幼升小的适龄儿童开设 “空中小学堂”，语文教材、课外畅销书、原版精读计划和英语阅读等优质教学资源全场免费。
疫情就是命令。当前，阻断疫情蔓延，全力防控疫情，是全国上下的中心工作与重点任务。就教育系统而言，延迟开学时间，尽最大可能阻止人员流动，为疫情防控工作做出应有的努力，是其职责所在。学生群体庞大，且抵抗力较弱，让学生安心在家学习休息，降低感染风险，才能保证学生的生命安全。
但是，每个学期的时间是固定的，延长学生假期时间，势必占用学生的上课时间，开学后难免会加重学习任务，增大学习负担，这同样是不容忽视与不可回避的课题。教育部提出“停课不停学”，要求教育系统加强学生假期的学习辅导，指导学生做好功课的复习与预习工作很有必要，也切合当前防控疫情的大局。
在防疫形势极为紧张的当下，线上辅导不失为高效且安全的教育形式。为此，教育主管部门集中优势资源，开展网上教学。与此同时，一些线上专业辅导机构也纷纷出台免费课程，供学生在家学习，其顾全大局、服务社会的意识值得充分肯定。
然而，线上辅导机构鱼龙混杂，多如牛毛，在学校延迟开学、校外培训机构全面关停的现实下，线上辅导机构推出免费课程，也是其打开教辅市场的一种“广告”方式，对此，教育系统不能不保持充分的警惕。
这样的担心并非多余，一些学校教师出于教学进度的考虑，纷纷给学生推荐线上辅导APP，一时间，学生与家长陷入了选择困境。而免费课程也仅仅是一段时间的试学，如果想持续使用则需要一定的费用。
面对大量的线上辅导机构免费课程，我们不宜质疑其公益性质，但也不能过度信任，而应当理性看待，如若任由线上辅导机构疯狂试学与“揽客”，在疫情结束之后，很有可能使相当一部分学生成为线上补课的“常课”。
“停课不停学”，其责任主体是教育主管部门、中小学校及学校教师。当下，即时通讯技术、电子录播技术、网络资源技术已经相当成熟与普遍，学校组织优秀教师有针对性地开展微课教学，向学生发送优质教育资源，已经不是什么难事，如果区域教育主管部门组织辖区优秀师资，开展教学资源的开发与制作，既能极大地降低人力成本，也是对学生负责的行为，同时也是考验教师运用新媒体、新技术、新手段能力的重要方式。
当然，最好的学习方法莫过于“自学”，教师也要充分相信学生，为学生制定或指导学生制定相应的假期学习计划，指导学生开展自主学习，并做好学习的答疑解难工作。这样，才能更好地促进学生发展，推动学生自主学习，提高学生学习的积极性。
“停课不停学”关键在于“学”，无论线上教学还是课程资源，都是辅助手段，不是学生学习的目的。在漫长的寒假中，我们期待学生的学习能力和免疫力一同强壮起来。
