近日，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《征求意见稿》），明确了“教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权”。因此，媒体应该明辨是非，对教师行使教育惩戒权持客观、公正的态度，不能为了噱头、流量、点击率罔顾事实、隐瞒真相，助长“校闹”行为，从而毁了那些有责任心教师的职业生涯。
纵观教师行使教育惩戒权引发网络舆情的个案发现，许多事件背后都有媒体和自媒体推波助澜。这些媒体和自媒体在报道时隐去了学生违纪违规的内容，剪辑出教师体罚或变相体罚学生的镜头，造成教师“十恶不赦”的既成事实，掩盖教师行使教育惩戒权的真相。当地政府、教育行政部门、学校为了平息舆情，迅速对涉事教师作出处理；如果网络舆论仍不依不饶，还会作出追加处罚。如此教育环境下，教师为了自保，只能放下手中的“戒尺”，把育人的责任放到一边。
如今，教师对学生违纪违规行为听之任之，不愿管，不敢管，某些媒体和自媒体有不可推卸的责任。
2019年，山东五莲一位教师用书本抽打逃课学生，家长不依不饶。经媒体跟踪报道，教育局作出处理之后，当地政府又追加了处罚。如果不是《人民日报》力挺，这位曾多次获得优秀荣誉的教师肯定会被砸了“饭碗”。
2017年，因在课堂上管教学生，一位教师被无礼顶撞，教师盛怒之下扇了学生一耳光，瞬间被学生回扇。这位学生的哥哥在剪辑现场视频时回避了所有顶撞教师的细节，把这位学生描述为一个为同学仗义执言的英雄。视频曝光后，涉事教师被严肃处理。
此类事件已经不是第一次发生，实在令人唏嘘。尽管教育部发布了《征求意见稿》，但教育惩戒权真正落地，教师重拾教育惩戒权这把“戒尺”，还有很长的路要走。其中一个绕不过的坎就是某些媒体和自媒体能否自律，对教师行使教育惩戒权问题能否秉持客观、公正的态度，能否放下“管中窥豹”“找噱头”或者为了流量、点击率采取的惯用招数，能否不再抹黑教师行使教育惩戒权的行为。
众所周知，在目前的教育环境下，教师不能与学生有任何的肢体接触，也不可以惩戒学生，站不得、跑不得、做不得下蹲和俯卧撑，说不得重话。稍有不慎，就可能被严肃处分。
之所以出现这种情形，还是因为这些教师的工作责任心太强，还在固守“教不严，师之惰”。虽然批评教育学生或者高举戒尺进行惩戒，本就是教师的天职，可一旦引发舆情事件，某些媒体和自媒体就会选择性忽略学生的顽劣、家长的纵容，把所有原因都归结为教师的处理方式不当，放大给孩子造成的严重后果与影响，不依不饶，口诛笔伐，欲将涉事教师“赶尽杀绝”。
很长时间以来，政策强调禁止“一切体罚与变相体罚”，某些媒体和自媒体以此为“尚方宝剑”，无限上纲上线，站在道德的制高点，绑架教师群体和教育部门甚至当地政府，剥夺教师的教育惩戒权。如今，想把教育惩戒权还给教师，媒体和自媒体必须自律，客观、公正、公平、依法报道教师行使教育惩戒权的事件，还教育惩戒之本来面目。
当然，教师使用教育惩戒权需要规范，不能滥用。就目前来看，首先需要完善教育惩戒规则，《征求意见稿》正在做这件事；其次，要鼓励教师敢于使用教育惩戒权，社会各界需要理解、包容；其三，各级政府、教育行政部门要给教师撑腰，维护教师的教育惩戒权。如此，教师教育惩戒权方可落地，才是教育之幸。
