近日，福建省福州市便民网站上一份关于“市教育局发文要求市中小学每学年至少要有一次入户家访”的投诉内容被曝光。家长发帖问：学校为何放着电话、微信等通讯便捷的方式不用，反而安排入户家访，直指入户家访“耗时”“没必要”，质疑这是一种形式主义。对此，福州市教育局回应称，入户家访未过时，它是老师和家长之间“最有温度、最直接的沟通方式”。（11月4日福建日报）
家访作为学校工作的一道重要程序，是连接学校和家庭的重要纽带，能够让师生感情更融洽和谐，使家庭教育与学校教育协调统一。然而，一度很流行的入户家访却逐渐变得奢侈起来：一是新型社交关系的出现和多元化通讯工具的发展降低了沟通成本；二是城市框架的不断拉大，学生居住区域也在扩大，距离增加，时间成本变高；三是快节奏的工作和生活让家长和教师很难找到合适的家访时间；四是许多居民小区都安装有门禁系统，增加了教师入户走访的难度系数。
在这种情况下，传统的入户家访逐渐淡出视野，许多教师更习惯于用微信、QQ等通讯工具与家长沟通、联系。然而，新型社交工具只能给教师提供表面化、碎片化信息，对全面掌握学生动态情况有一定的局限性。
因此，《福州市中小学家访工作规定（暂行）》要求，每名学生家庭每学年至少接受2次家访（入户式1次，“一对一约见”1次）；每学年班主任家访不低于1/2的学生家庭，该班科任教师对剩余约1/2的学生家庭进行家访。此外，学校应加大对学困生、辍学生、单亲和遗孤学生、生理心理残障疾患学生、家庭经济困难等特殊生入户家访频次。福州市对教师入户家访进行的制度安排，在当下具有很强的示范性，对强化家校沟通和合作有一定的促进作用。
毋庸置疑，想要进一步增加对差异化、个性化学生的了解，不仅要采用新手段，更要保留“旧传统”。入户家访这种面对面、个别交流方式的优点不言而喻，在教师和家长之间建立长久、稳定、相互信任的合作关系，入户家访必不可少。入户家访带来的交流、理解和宽容，也是社交软件所不能替代的。
