10月16日，教育部网站发布《对十三届全国人大二次会议第8039号建议的答复》（以下简称《答复》），披露了教育部答复全国人大代表提出的“关于对中小学生进行劳动教育立法的建议”的具体内容。“教育部积极推动将劳动教育写入教育法，将中央关于劳动教育的要求落实为法律规范，健全劳动教育的法律保障。”教育部在《答复》中还透露，“目前，我们已经研究形成了《教育法修正案（草案）》，将‘劳’纳入教育方针，下一步将按程序报送审议”。
千百年来，劳动一直被视为人类最伟大的活动之一。然而，由于种种原因，劳育成了当下我国基础教育的短板。劳动教育的缺失，不仅严重影响年轻一代对劳动价值的认识，也给他们独立生活能力带来了前所未有的挑战。在这样的背景下，教育部积极推动将劳动教育写入教育法，将劳动教育落实为法律规范，不仅必要而且及时。当然，我们也必须看到，要使劳动教育有效的落实，以下几方面工作不可或缺。
首先，加强宣传，提高思想认识。思想重视是行动落实的前提。鉴于当前的实际情况，要有效扭转大家对劳动教育重要性普遍认识不足的现状，必须广泛宣传，在全社会形成浓厚的劳动教育氛围——
利用主流媒体，加强对劳动教育重要性的宣传报道，让重视劳动成为主流观点；在公共场所张贴关于劳动重要性的名人名言，形成强大的社会舆论氛围；以学校为中心，对在校学生家长、家庭进行劳动教育的强有力辐射；以班级为主阵地，利用校会、班会、黑板报等宣传阵地，向学生宣传劳动的重要性。
其次，建章立制，形成有效保障。没有规矩，不成方园。目前，劳动教育虽然在一定程度上受到了重视，但要有效落实尚有一定难度。这就需要教育主管部门站在全面育人的高度，利用行政干预手段，保障劳动教育有效落实。
在充分、科学论证的前提下，教育主管部门可以将学生在校劳动课时数作为衡量阶段学习是否达标的重要依据，也可以将学校劳动教育开展情况作为评价办学质量的重要指标。必要时，还可以将劳动作为一门单独的课程纳入中小学教学中。针对不同学段，编写适合的劳育教材，设制科学的劳育标准，对不同年龄段孩子的劳动能力进行合理评价。
再次，创造条件，搭建劳育平台。劳动教育要真正落在实处，还必须具备适合的劳动平台。搭建科学实用的劳育平台，地方教育主管部门必须拿出足够智慧，为劳动教育找到落脚点。
搭建劳动教育平台，关键要结合当地实际情况，做到因地制宜。对于广大农村中小学校而言，不妨利用农忙时节，让学生走向田间地头参与劳作，体会丰收的不易；对于城市学校而言，不妨走进养老院、福利院、图书馆等机构，进行一定时常的公益劳动，体会劳动的价值。当然，学校也可以根据地方特色，组织学生进行地方优势专项教育，如采茶制茶、雕刻刺透、瓷器制作、商品营销等。
卢梭说，在人的生活中最主要的是劳动训练，没有劳动就不可能有正常人的生活。莫格索尔说，劳动是万物的基础，劳动者是支柱，他支撑着文明与进步的结构和它那辉煌的穹隆。可见，无论对于个人还是社会，劳动都是不可或缺的教育环节。而理想的劳动教育离不开思想的重视、制度的保障和平台的落实。
