在一些学校，经常听到教师直呼“吃不消”：这一周要做的事情有些多，要完成德育处布置的工作，要准备教导处需要的材料，要撰写教学论文上缴教科室参加评审，要参加工会组织的演讲比赛……
从教师们的“吃不消”可以看出，学校各部门都在按照部门或科室制定的计划部署工作，都在认真落实学校总体要求。乍一看，学校各项工作都在井然有序地推进，各部门的中层干部都在恪尽职守、各司其责。但是，也不难看出，不少一线教师几乎都在忙于应付，确切地说也只能应付，因为广大一线教师的主要任务是教育教学，那些额外的工作常常是前面的任务还没有完成，后面的任务又碾压过来，教师们纵使有三头六臂，也会忙得焦头烂额，不可开交。
上面一根针，下面千条线。听起来好像有些夸张，但实际情况大多如此。一些中层干部很多时候只是从自己所在的部门出发，只关注自己布置的工作，认为教师完成自己这一块工作应该不成问题。殊不知，很多教师尤其是青年教师，在一定的时间内需要完成的事情一件接着一件。这些事情来自学校不同的部门，都应该完成。可是，时间是一个常数，再加上人的精力又是有限的，对于某些部门布置的某些工作，教师不得不有选择地消极处理——或有所拖拉，或借故推辞，或干脆避开。
有些中层干部看到自己布置的工作不能顺利完成，或者完成情况跟自己的预想之间差距较大，就会产生疑惑、不满、埋怨等负面情绪，导致与一线教师之间产生误解、隔阂。校级领导发现某些中层干部工作未能如期圆满完成，也会对相关中层干部产生信任危机。于是，一些中层干部也就不明不白地成了夹在风箱中的老鼠——两头受气。中层干部怎样才能步出如此尴尬的境地呢？
首先，要站在教师的角度布置工作。中层干部也是教师，在布置工作时，要设身处地地想一想：自己能不能完成，该怎样完成，能够完成到什么程度，需要花费多少时间与精力……在一定时间内，如果中层干部自己都无法及时、顺利地完成，就应该对工作做一些调整，或提前预告，让教师们早有准备；或展期进行，让教师们从容“迎战”，等等。
其次，要站在“战友”的角度布置工作。这里的“战友”指的是其他部门或科室的中层干部。大家虽然身处不同的部门或科室，分工不同、职责各异，但都是同一个战壕中的战友，应该齐心合力、奋力拼搏。站在“战友”的角度意味着，不能只顾自己的“阵地”，只考虑自己的职责，也要考虑其他部门或科室需要履行的职责，需要拎得清轻重缓急。如果某些工作在时间上冲突，应该为时间紧迫的工作让路；如果某些任务是重点工作，就应该让非重点工作稍等片刻。
总之，学校中层干部布置工作需要“身临其境”，不仅要站在教师的角度，也要站在“战友”的角度。只有这样，才能做到既不加重教师的工作负担，又能切实履行自己的职责，使学校的各项工作张弛有度、顺利推进。
