据教育部网站消息，目前中职、高职和普通本科的专业目录中已设有家政服务与管理、家政学等数十个相关专业，相关专业点达3000多个。有学习家政学专业的学生称，大学所学内容涉及家庭教育、理财、营养和管理等多个内容，并不仅仅等同于“家政服务”。但也有同学称，家政学毕业的学生很少真正从事家政行业。北京家政服务协会相关工作人员介绍，目前北京专人人才缺口在30万人以上，学校开设专业课程，是对行业职业化和专业化的高度定位。（8月18日北京头条）
随着社会的飞速发展，新型行业不断涌现，对人才的需求也日益呈现多元化倾向。家政学出现在国民教育系列专业目录中，是时代进步的体现，也是学校教育面向生活、面向社会、面向未来的必然选择，在一定程度上推动了新型行业的职业化与专业化发展，为培育新兴行业提供了人力与智力的支撑。
学校教育服务社会，考察学校专业设置的科学性，其核心指标是学生的就业率以及学生从事该行业的保留率。据所道，某高校家政学毕业生就业方向很多，但去家政公司的很少。在常人眼里，家政学等同于家政服务，毕业之后做家政服务，无论对大学生还是对社会来说，都难以认同。
家政学专业毕业生没有进入家政行业，是教育资源的浪费。选择家政学专业的学生，到底是源于专业、职业的吸引力，还是迫于分数的无奈选择，难以说清。
在现实社会，家政服务业鱼龙混杂，行业服务标准不规范，成熟度、专业化程度不高。家政学教育要科学定位，形成自身的专业发展序列，依照专业教育分工开设合适的课程。
目前中职、高职和普通本科的专业目录中已设有家政服务与管理、家政学等数十个相关专业，开设相关专业点3000多个。这是家政学专业发展的坚实基础，但是，中职、高职和普通本科家政教育到底有无区别，人才培养是否有差异，课程设置是否有偏向，这些问题需要认真梳理。
据某高校学生介绍，该校家政学的核心课程为茶道、花艺、宠物饲养、室内植物养护、中外饮食文化、家庭营养学、理财消费等，这样的专业设置看似切合实际，内容丰富，但实际上这样的课程与中职的家政教育没有差别，不能体现家政学教育人才培养的层次性，模糊了教育层次，造成专业定位偏移。中职培养的是基础性技能人才，而高校特别是本科教育培养的应当是家政服务行业的领导者与管理者，促进行业发展的成熟与完善。
家政教育当前最重要的不是急于开设专业，而是研究专业的定位，要真正让不同层次的家政教育培养不同层次的家政服务与管理人才。面对尚未成熟的家政行业，盲目求大求全求新的专业设置难免教无所用。
