近日,某地在总结高考成绩时指出,教师的吃苦精神是其中的重要因素。据介绍,当地高中的班主任在一天之中的“九个点”必须与学生在一起:6点30分早操、6点45分早自习、8点课前、9点45分课间操、12点40分午休、下午2点20分课前、下午6点晚辅导前、每天最后20分钟的一天小结、晚上10点30分查寝室。
班主任勤跟班,是其工作认真负责的体现。一般而言,学校领导也乐见于此,有的学校甚至对此做出硬性规定。但是,当这种工作方式被当作必须遵守的规范时,我们有必要想一想,班主任每日跟班“九个点”真的好吗?
在一些地方,形成了一种班主任盯班越紧,学生日常表现越守规矩的局面,这无形中又给学校要求班主任严格跟班提供了依据。在这种机制下,班主任成了日常管理者、监督者,班主任的“权威”得到了强化——学生大都很“怕”班主任,但在其他老师,甚至是本班的课任教师面前,他们往往并不太注意自己的言行举止。这种极度强化班主任管理职责的做法,倒逼班主任必须全天候地让学生在自己的管控范围内。
其实,对于班级学生的日常管理而言,班主任只要做到总揽全局即可,并不需要如此频繁地与学生在一起。班主任应是班级航船的掌舵人,而不是事必躬亲的水手。班主任应做好班规的制定工作,至于执行等具体的工作,则应更多地交由班干部组成的班委去落实。正常情况下,班主任与学生应该做到“天天见”,但不必“时时见”。就“九个点”来看,早操、课间操等学生集体活动的时间,班主任及时跟班很有必要;每日的小结班主任也应到班,但最好不要搞“一言堂”,要以值日学生干部的总结反馈为主,班主任再进行适当的点评与总结;至于“课前”这样的时刻,班主任每日都要到班的意义并不大,因为高中课余时间本就十分有限,学生能否及时进入上课状态,由课任教师进行管控即可,若不是课任教师处理不好的问题,班主任不要过多干涉。
班主任过多地跟班,不利于学生的自我管理,有碍课任教师教学与管理责任的发挥,这种行为对班主任自身的伤害也是巨大的。当下,中小学的班主任大多是学校最辛苦的人,他们承担着和其他教师一样重的教学任务,班级管理工作往往是其“兼职”。然而,这份“兼职”并不轻松,需要占用很多工作甚至休息时间。在这些重负之下,学校每要求多一个“点”跟班,都有可能是压垮班主任的一根稻草。笔者所在的学校,每学年开学之初的班主任选聘工作就是一大难题,很多教师都累怕了,以至于报名应聘者总是寥寥。
班主任过多地跟班,除了加重自身的工作负担,造成身累之外,也不利于他们静心研究教学与管理工作,阻碍其专业发展。班主任老师的日常教学工作本就占去了不少时间,在剩下不多的可供自主支配的时间里还要被“九个点”占领、切割,哪还能找出相对完整的时间认真读一篇教学文章,看一节优秀课例?教育教学与班级管理都是专业化要求很高的工作,如果老师们不能安静地坐下来思考自己的教学行为,哪有专业发展的可能?
日前,教育部长陈宝生赴山东调研教师减负工作时指出,要优化教育教学环境,让教师安心、热心、舒心、静心从教,回归教育的本质,坚守教育的初心,把宝贵时间和精力配置到教书育人的主业、立德树人的使命上来。陈部长要求找出与教学活动无关或关系不大、额外由教师承担的方方面面工作,作为减负的对象。当下,除了从外部清理教师的工作负担,学校更要深思自身的教学与管理行为,是否有利于教师把宝贵的时间和精力放到教书育人的主业上去。