学生订阅报刊，是为了阅读欣赏精彩的文章、观赏精美的画面，以达到增长知识、拓宽眼界、丰富积累、净化心灵、提升素养等多方面的目的。家长对孩子订阅报刊也非常支持，大多会鼓励孩子多订阅几种报刊。每逢学生订阅的报刊分发到班级的时候，学生们总是期盼着自己订阅的报刊能早些拿到手中，好先睹为快。
应该说，很多学校的绝大多数班级，班主任老师都非常会及时发放学生订阅的报刊。然而，也有些班级的班主任对此有些忽视——
看见一捆学生订阅的报刊进教室，班主任会让学生将报刊放在讲台的一角，或者是窗台上，或者是柜子里，或者是其它什么地方，但就是不及时发放，课间也没有发放。在有些班主任看来，报刊一到就分发，一批接着一批，实在是浪费时间和精力，而且容易分散学生完成或订正作业、阅读课外书的注意力，也容易影响班级的纪律。所以，不如先放着吧。
于是，这一批、这一捆“先放着”，后面的一批批、一捆捆也就“先放着”“再放着”了。不知不觉中，越放越多，越堆越高，实在看不下去了，才派几个班干部利用课外活动课的时间、打扫卫生的时间、放学后的时间，分发到订阅报刊的学生桌上。
殊不知，如此处理，问题多多。一是影响了报刊应有的功能。绝大多数报刊发表的文章，都具有很强的时效性。一旦超过了相应的时间段，很多文章就失去了意义和价值。假如将学生订阅的报刊看成时鲜水果的话，时鲜水果买进了家，就应该趁新鲜的时候吃，而不是“先放着”“再放着”。放着放着，当时鲜水果时鲜不再甚至干瘪或腐烂时，其价值几何？同样的道理，到了期中甚至期末再将报刊分发给学生，这些过了期的报刊还能发挥多少作用呢？
二是影响了学生阅读的情绪。“先睹为快”即以最先看到为快乐，这是绝大多数人的心理，学生更是这样。当他们看到自己订阅的报刊已经到了，心中的期待、迫切之情可想而知。如果班主任老师能够及时发放这些报刊，就可以满足学生渴望阅读的心理，从而产生积极的体验。在这样的情境中，学生的阅读收获自然是不言而喻的。反之呢？恐怕只能是“一声叹息”了。
三是影响了教师示范的形象。“今日事今日毕”，“今日又不为，此事何时了”，“我生待明日，万事成蹉跎”这些话语老师们耳熟能详，几乎人人都能脱口而出。班主任老师平时一定会教育学生要珍惜时间，要做事认真不拖拉。要求学生做到的，班主任老师应该以身作则，真正做到时时处处都能够发挥示范作用。及时发放学生订阅的报刊不是什么难事、大事，为什么“先放着”“再放着”呢？长此以往，班主任的示范形象怎能不受到影响呢？
四是影响了班级环境的美观。教室干净、整洁、美观，教师、学生置身其中，心情舒畅，教师的教和学生的学总会感觉轻松愉快，效率也容易提高。而教室里到处堆放着没有及时发放的报刊，其整洁、美观必然会大打折扣。走进这样的教室里，心里总会感觉添了堵似的。良好的环境能够给予人积极的、健康的、正面的影响，每一位班主任都应该自觉营造良好的环境。
及时发放学生订阅的报刊看似小事，其实不小。每一位班主任老师都应该高度重视。
