“别人家孩子幼儿园大班已经会100以内的加减法，简单的英语问候。”
“二年级下学期刚开课，班上超过一半的孩子已经学完这学期的数学。”
“朋友的孩子初中物理已经上了第四遍，每次考试成绩90分左右，家长不满意，现在又开始上第五遍，初三才上的化学已经上到第二遍。”
……
上海市一位人大代表的孩子读重点高中，她说，孩子班级里同学都在超前学，有家长称“所谓学霸，就是早学几年、多学几遍”。事实真的如此吗?
5年前，曾花费12万元为孩子报了17个培优班的武汉“着急妈妈”徐女士，当时让5岁的儿子Jerry成了幼儿园小朋友眼中了不起的“神童”：他提前学完了小学二年级的知识。然而，升入小学后，Jerry成绩却不断下滑，变得“中不溜秋”。由此可见，让孩子早学几年、多学几遍，并不会如家长所希望的那样，成为人人羡慕的学霸，反而让家长徒增了许多焦虑和烦恼。
之所以造成这种反差，我认为至少有以下几方面原因：
一是提前学加重了孩子的课业负担。从幼儿园到高中，每一学段所学内容都是经过科学论证的，符合学生的认识规律和年龄特点。号称我国古代教育大纲的《学记》中曾有这样的论述：“大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。”所谓“不陵节而施之谓孙”，是指教育不能超越受教育者的才能和年龄特征，随意拔高。
让幼儿园的孩子提前学习小学知识，让小学的孩子提前学习初中知识，或者让初中的孩子提前学习高中知识，这就是古人所说的“陵节而施”，是违背循序渐进学习原则、违背儿童天性的做法。这就好像让小马拉大车，让汽车拉火车，势必会增加孩子的课业负担。
二是提前学降低了孩子的学习兴趣。对新事物、新知识的兴趣，是孩子持续学习并取得学业成就的动力。大量事实表明，幼儿园的孩子如果提前学习了小学知识，等这些孩子进入小学重新学习这些知识时，孩子自认为已经学会了，学习兴趣会大大降低，进而导致思维懒惰。不仅如此，大多数这样的孩子还会滋生骄傲自满情绪，觉得自已高人一等，其学习的自觉性也会受到影响。
三是提前学让孩子养成不良学习习惯。幼儿教育、小学教育、中学教育虽然相互贯通，但又自成体系、各自独立。不可否认，让幼儿园教师去教小学知识，虽然知识可能教不错，但却很难做到专业化。许多提前学习过小学知识的孩子进入小学后，其知识掌握既不全面，也不系统，只是学了一点皮毛而已，并且还养成了许多不良习惯，如握笔姿势不正确，发音、拼读不准确等，纠正起来比教“零基础”的学生更困难。
由于超前学习会对孩子带来不良影响，自去年以来，教育部明确要求坚决纠正校外培训机构开展学科类培训时出现的“超纲教学”“提前教学”现象。教育部等3部门联合印发《关于健全校外培训机构专项治理整改若干工作机制的通知》，首次提出要“做好学科类培训是否超前超标教学的认定工作”。
学霸到底是怎样养成的？研究近年来各地高考、中考状元的成长经历，可以发现，大多不是依靠早学几年、多学几遍。有些状元来自于农村或城市贫困家庭，不具备上培训班、提前学习的经济条件；有的城市家长教育理念先进，教育环境宽松自由，从不送孩子上培训班。尽管状元们的成长经历各异，但以下几点还是相似的：一是兴趣广泛，从小就养成了读书的习惯，视野开阔；二是善于动脑，从小就养成了思考的习惯，有持久的好奇心和求知欲，知识学得深、悟得透，能举一反三；三是非智力因素开发得好，从小目标远大，具有良好的生活习惯和不怕困难、百折不回的勇气等。因此，家长与其焦虑地让孩子提前学习知识，不如着眼于孩子这些品质的培养。
