最近，听一位朋友讲，他们学校的学生只要是见到男老师，就喊“校长好”；要是见到女老师，就喊“老师好”。有男老师调侃道，自己竟然被学生任命为校长。
如此男女有别，耐人寻味。经打听，该校的校长和副校长都是男性，而绝大部分老师则是女性，班主任为了防止学生误将校长当作老师，便“教导”学生，在校园里，只要是见到男老师，就喊“校长好”。
“校长好”与“老师好”，不只是称呼有别那么简单，而是把人分成了“三六九等”，向学生灌输“官念”。
有一位朋友，曾经是学校校长，后来任教育局办公室主任，再后来任纪检组长。有一次，朋友的儿子突然问他爸爸说，爸爸的官为什么越当越小？在朋友儿子的心目中，校长比主任的官大，主任比组长的官大，因而，他认为爸爸由校长到组长，不是官越当越大，而是越当越小。这个孩子虽然对“官职大小”的认识是模糊的，但“官念”在他心目中，却是清晰的。
常言道：童言无忌。童言可以不忌，但从“童言”中，可以发现教育的些许问题。无论是学生喊“校长好”，还是孩子认为“爸爸的官越当越小”，都是“官念”使然。
学生的“官念”是如何形成的？毫无疑问，与家长和老师的言传身教有关，有的家长或老师赤裸裸地向学生灌输“官念”。比如，班主任要求学生见到男老师就喊“校长好”，再比如，某大学公示学生干部岗位时，在“秘书机构”和“组成部门”两层级中，特别标明了职位是“正部长级”还是“副部长级”，都是典型的向学生灌输“官念”。
向学生灌输“官念”，既与党的要求不符，也与立德树人的要求不符。
早在1959年，毛泽东同志就提出，“建议党内一律用同志称呼，不要以职务相称”。1965年，中央专门下发了《关于党内同志之间的称呼问题的通知》。1978年，党的十一届三中全会公报再次重申，“党内一律互称同志，不要叫官衔”。
按照这些要求，应该称校长为老师。更何况，在中小学，校长并不是什么“官”，学生见到校长，就应该喊“老师好”。“老师好”比“校长好”更亲切，更甜美，有助于融洽师生关系。
见到男老师，喊“校长好”，本不是学生的想法，而是老师的思维。老师把自己的“官念”塞进学生的脑袋，这与立德树人的根本任务背道而驰。
对学生进行礼仪教育，是养成教育的应尽之义。学生见到老师，主动向老师问好，是讲文明懂礼貌的表现，值得提倡和鼓励。而以礼仪教育的名义，向学生灌输“官念”，搞权力崇拜，好经则被念歪。
校园本应是一片净土，在这片土地上，没有“官念”，更不应该存在官僚化倾向，只有平等。“校长好”该休矣，请老师不要向学生灌输“官念”。
