2019年两会，全国政协委员宋华平建议把书法纳入中小学考试。诚然，如今学习生活中写字越来越少，字迹潦草、提笔忘字现象时常出现，的确需要提高对书法的重视，但简单地“把书法纳入中小学考试”，并不能从根源上改变书法教育被忽视的现状。
弘扬书法艺术是传承中华传统文化，提高学生审美能力，陶冶学生道德情操，发展学生综合素质的重要举措。近年来，随着电子产品的广泛普及，国民书写能力急剧下降，中小学生书写水平更是不容乐观。在这样的大环境下，大力发展书法艺术，高度重视书法教育，提高学生的书写能力无可厚非，也是中小学教育急需加强的重要内容。
早在2013年，教育部就印发了《中小学书法教育指导纲要》，对中小学校实施书法教育提出了明确要求，然而，在现实操作层面，因为书法无关中考、高考，不属于学业测评的范围，诸多学校并不重视。
宋华平委员提出将书法纳入中小学考试，不失为改进书法教学，提高中小学生书法水平的一种路径。但是，书法考试到底如何操作，到底是纳入学生平时的考试范畴，还是纳入中考、高考选拔性考试范畴，却很值得探讨。
就学生平时的考试而言，如若真有这样的考试则属于纸上谈兵，形同虚设。因为，平时性考试，没有利害关系，非但学生不重视，恐怕学校也很难执行。而如若将书法视同于体育一样，直接列入中考，则很容易将书法教学引向应试教育的行列，造成学生盲目追逐，无形中加重学生的学业负担。
德智体美劳全面发展，使每个学生成为和谐发展的综合型人才，这是教育的职责所在。中小学每一科目都有自身的学科特点，承载着各自的学科功能，发挥着无可替代的学科育人优势。但是，并非每一学科都要纳入中考、高考，以选拔性考试指挥棒撬动教学，以高利害取得高回报的同时，也将给学生带来高伤害。
中小学书法教育需要重视，但并非一定要纳入中考、高考，而是让书法教育回归本位。中小学校应树立正确的教育观与质量观，本着立德树人的重要原则，正确对待书法教育，积极挖掘教师资源，充分利用有限时间，定期开展相关活动，有效实施学科融合，严格落实中小学书法教育指导纲要，努力提高学生的书写水平。
各级教育行政主管部门与教育督导部门，要将中小学校书法教育纳入教育管理的重要范围，定期到校督促指导，确保学校严格落实，并适时将书法教育纳入学校的考核范围，通过学校重视督促学生重视，以学校的规范提高学生的书法水平。
当然，在各级考试层面，也可以将书写水平作为考核的一项，诸如，在中考时，设置相应分值的卷面分，以提高学生重视程度，也未尝不可。不过应当坚持适度原则，切莫弄巧成拙，使书法考试成为学生新的学习负担。
