今年全国两会期间，智能手机进校园问题引发了广大代表和委员的关注。来自江西代表团的全国人大代表、贵溪市樟坪畲族乡乡长雷燕琴向十三届全国人大二次会议提交了《关于禁止中小学生在校园使用智能手机的建议》（以下简称《建议》）。
《建议》指出，中小学生在校使用智能手机，在与家人联系、查找学习资料等方面带来方便的同时，也给他们的身心健康带来了危害。许多中小学生一有时间就玩游戏，甚至在课上也会打游戏、玩微信、聊QQ，这样不仅耽误学业，而且严重影响课堂秩序。还有学生利用智能手机上网功能做作业，网上搜答案，这让学生自主思考能力大大降低。此外，学生在课间本该休息锻炼的时间玩手机，会导致锻炼缺乏，身体素质下降；学生长时间玩手机，会导致视力急速下降，还会给颈椎、脊椎带来不同程度的伤害。
也有代表指出，智能手机的出现，压缩了中小学生相互交流的空间，容易造成学生自我封闭，甚至对社交产生抗拒心理。从校园安全来看，低头族呈现低龄化趋势，极其容易发生交通安全事故。
不规范或放任学生使用智能手机可能会毁掉一个优秀的孩子。但笔者认为，若只是因为这些原因就禁止手机进入校园，难免有些因噎废食。
智能手机的出现，大大改变了人们的生活，且不说青少年，成人不也是深陷其中吗？马路上、商场里、工作单位、家中，“低头族”无处不在。难道我们也要禁止大人使用智能手机吗？推而广之，酗酒伤人害人国家就要禁酒，抽烟伤身国家就要禁烟吗？也并没有。这里有个前提，就是在合理的范围内。学生在课堂上打游戏、玩微信、聊QQ的问题，恐怕责任不在智能手机，而是相关任课教师的失职。更何况，这样的情况到底有多少呢？大概也只是少之又少的个例吧。
前不久，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案(2018－2022年)》，共同绘制出新时代加快推进教育现代化建设教育强国的宏伟蓝图。其中有一条就是“大力推进教育信息化”“加快信息化时代教育变革”。要求创新信息时代教育治理新模式，开展大数据支撑下的教育治理能力优化行动，推动互联网等信息化手段服务教育教学全过程。加快推进智慧教育创新发展，设立“智慧教育示范区”，开展国家虚拟仿真实验教学项目等建设，实施人工智能助推教师队伍建设行动。构建“互联网+教育”支撑服务平台，深入推进“三通两平台”建设。建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。
如果因为学生对智能手机使用不当而禁止手机进校园，那么，教育现代化的实现又在何年何月呢？禁止手机，回归传统课堂，是否是一种倒退呢？信息技术的出现，需要我们引导青少年去适应、利用，而不是禁止。
笔者所在学校对学生使用智能手机采用引导的方式，并且将其作为一项长期的课题来研究和实验。
首先，明确规则，设立“手机使用区”，明确手机用途。在教学区内严禁使用手机，在休闲区内使用手机仅限于联系家人（打电话和发短信）。若在此区域之外使用手机当视为违规，手机将被代管一定时间，到期后，方可领回。
其次，以合理使用手机为契机，培养自律意识。引导学生参加“我和手机有个约定”的打卡活动，鼓励学生以合理规范使用手机为荣，每天由学生、家长、老师三方签字，形成规范使用手机的良好氛围，并进行广泛的表彰和总结。通过“征集标语”“标语签名”“我和手机的故事”等活动，形成互动，引导学生对手机使用进行反思，真正实现手机为我所用。
最后，鼓励丰富的学生社团活动，引导学生从手机中解放出来。每当下午晚饭时分，学生在休闲区内或抱吉他引吭高歌，或手捧诗词倾情朗读，或在宣纸上挥毫泼墨，或在棋盘上呐喊厮杀，经常吸引其他学子驻足围观，目前已成为学校一道靓丽的风景线。
学生刚入校时一周有近10部手机被代管，通过三个月的实验，如今，一个月被代管的手机屈指可数。摆脱了手机束缚的孩子更加彰显出青春应有的风采，校园业余文化生活得到了丰富。学生规范使用手机的习惯正在慢慢地养成，他们的自律意识也在逐步提升。
目前，我国尚未从国家法律层面对中小学生在校使用手机做出规定。美国、德国、英国、日本等国已通过立法，或明令禁止学生将手机带进校园、课堂，或规定在教师和家长的许可下才能使用手机。但意大利在几年前推翻了课堂智能手机禁令，并试图鼓励使用这些设备作为学习辅助工具。随着对智能手机认识的深入，通过立法来禁止手机进校园必然不是最好的选择。
智能手机在今天并不是洪水猛兽，相信在学校、家长和社会的正面引导和共同努力下，智能手机将会成为教育现代化的一项有力工具。手机是否进校园不是根本问题，学生自律意识的形成才是关键所在。
