日前，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》。前者提出了推进教育现代化的八大基本理念，第一条就是“更加注重以德为先”；后者提出了推进教育现代化的十项重点任务，第一条也同样是实施新时代立德树人工程。两个文件都明晰地传递出“育人当以德为本”的理念。
学校德育工作，特别是农村学校的德育工作，再一次引起广大教育工作者的关注。
长期以来，农村学校受片面追求分数、教育资源贫乏等多方面因素的制约，德育工作形同虚设。“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，成了农村校德育工作的真实写照。要让农村学校德育工作真正切合学生成长需求，必须要找到实施德育的抓手。“抓得住”的德育才能走近学生、走向生活才能做实做优。
首先，应加强师德师风建设，提高“身教”的实效性。身教胜于言教，学高为师，身正为范。“四有教师”就是学校德育最好的教材。学校要把师德师风教育抓实做好，保证出现在学生面前的教师都能成为学生道德学习、人格养成的范本。课堂是德育工作的主阵地，每位教师都应在学科教学中渗透品德教育，潜移默化，润物无声，滴水穿石。
其次，应从小事做起，立足实际，做农村娃喜欢的德育。贴近学生、贴近生活、贴近实际的德育才是真德育。任何脱离学生、背离生活、远离实际的德育都不可能取得实效。农村校德育要力戒脱离学生生活实际的形式主义，立足农村经济文化实际，从农村娃身边的小事做起，做好有血有肉、充满生机的真德育。
其三，应做好德育工作任务群建设。农村校德育工作“抓不住”，其中一个重要的原因是不知抓啥，于是就想一出是一出，想不起来就算。要想德育工作“抓得住”，就要列清德育工作清单，建设好德育工作任务群。德育工作内容细化为清单、任务群， 明明白白开展工作，德育工作就不再是一笔糊涂账。
最后，应建立基于德育工作常态化的工作机制。农村校德育工作有始无终、半途而废，跟制度缺失不无关联。制定并实施切实可行的德育工作机制，是“能抓得住”德育的应有之义。可以围绕德育的工作培训、实施过程、合作研讨、评估检测、评价激励等建立一套工作机制，并在实际工作中不断实施完善。同时，制度育人，也是学校德育的组成部分，好的德育工作机制，展示出的教师形象、育人行为是科学合理和有温度的，传导给学生的是规则意识、法制精神和人文情怀，也是有效的德育。
“抓得住”的德育，才是实实在在的德育。实实在在的德育，才能直面学生，立足生活，脚踏实地，持之以恒，才能让农村校德育工作至刚至强。
