1月18日，2019年全国教育工作会议在京召开。教育部部长陈宝生指出，要“在全社会重振师道尊严。”
其实，“师道尊严”在中国的文化传统里是有着一定历史基因的。如中国古代有“天地君亲师”之说，将“师”与“天”“地”“君”“亲”并列，可见其在中国传统社会中的地位。著名国学大师钱穆先生曾指出：“天地君亲师五字，始见荀子书中。此下两千年，五字深入人心，常挂口头。其在中国文化、中国人生中之意义价值之重大，自可想象”。
一是坚持弘扬“春蚕”“蜡炬”精神。为什么“师道尊严”要被“重振”？在某种程度上讲，这说明了“师道尊严”在某些时空范围内受到了削弱甚至玷污。原因或不一而足，但个别为人师者的师德失范带来的“破窗效应”可能难辞其咎，所谓“己身不正何以正人”？因此，“打铁必须自身硬”，重振师道尊严，关键在教师本人。
二是坚持保证教育经费投入。在严把教师准入关、管理关、考核关的前提下，教育主管部门和地方政府要进一步加大对中小学办学经费尤其是人头费的投入力度，要让教师拿上令人羡慕的工资，切实避免像蒲松龄《塾师四苦》中“粥饭不周全，酒肴亦粗卤；鱼肉不周全，时常吃豆腐；非淡即是咸，有酱又没醋”等现象的发生，彻底解除中小学教师的后顾之忧，让其安心从教。同时，在继续保证对高等教育投入的基础上，着力探索改进高等教育的办学经费运营模式，下放、扩大大中专院校办学自主权，更有效发挥大中专院校的智力优势和资源优势，引导其积极拓宽办学经费来源，鼓励和保护高校专业技术人员合法兼职收入。
三是坚持营造从教光荣的社会氛围。一段时间以来，由于市场经济等因素的负面影响，“家有半斗粮，不做孩子王”的思想有所抬头甚至在一定范围内开始蔓延。冰冻三尺，非一日之寒；解三尺冰，也非一日之暖，改变这种对教育事业的疏离感还需假以时日。从方向和路径设计上来看，需要文化、宣传、新闻广电出版等多部门联合发力，协同作战，在全社会营造出“一人从教，全家光荣”的时代新声，把最优秀的人吸引到教师队伍里来，用最优秀的人去培养更优秀的人。如此，才能形成“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”的喜人局面。
