乡镇中小学每学期都会举行一次或两次大型的考试，即段考、期考，这种考试主要是中心学校对下属学校教育教学工作的检验，同时，也是落实教师绩效工资、评优评先、职称评定的有力依据。其目的是推动各学校狠抓教学管理工作，提升教师教学水平。
然而，在多年的统考中，利益需求和荣誉已成为部分教师、学校的最终追求，乡镇统考很难做到公正、公平。
一是学校“重视”考试。面对大型考试，少数校长总会担心学校的声誉受损，考前要仔细阅读考试安排，“研究”监考人员名单以及在学生在考场中的位置。
二是监考教师重“义气”。由于考试结果关系到任课教师的切身利益，如果班上的学生有“特殊情况”，“公关”监考老师就成了某些人的选择。对于部分监考老师来说，学生成绩的高低“不关我事，反正我又不教这个年级”。况且这“义气”还得讲，于是监考松一点，甚至指导一下便成了常态。
三是班主任考前安排“得法”。考试之前，乡镇中心学校都会要求各学校上交学生考试座位表，却不知道考试排座位也被有些人当成了提高成绩的“窍门”。成绩好的学生与成绩差的学生搭配排座，监考老师一松懈，差生便有机可乘。
中心学校当然希望考试是公平、公正的。考前有要求，巡查有领导，阅卷有方法，统计有专人。但是，由于监考人员的安排不合理，加上部分教师心态不正，考试并不能完全展现公平的结果。因为，没有人会站出来指出问题。
此外，乡镇统考的公平，也存在一些“技术障碍”。其一，监考教师有限。一个考室只能安排一位监考老师，不能像中考或教育局组织的抽考那样，两位监考互相配合，全面监督考生举动。其二，对低年级的考试指导，落实时很难把握。如，针对一年级“念一题做一题”的考试要求，特别是语文试卷中的题目，老师们到底该如何实施？毕竟有时念题就等于告诉了学生答案。
乡镇中小学每学期都举行一次或两次大型的考试是有必要，这也是现阶段中心学校考查学校、教师教学工作的一个重要方法。这样的大型考试不仅要花费大量的人力、财力，而且与教师的利益紧密相关，要力求做到考试公正、公平。
首先，合理安排监考人员。为防止不同年级的教师监考时“放水”，中心学校在安排教师监考时要力求同年级不同学校教师交换监考。
其次，统一考室要求，中心学校要对考室的安排进行检查验收。如座位数量、距离是否符合要求，书籍是否搬空等，同时，根据学生数量安排监考教师，如学生班额大、教室空间小的考室安排两位监考教师，或者分班考试。
再次，明确考场纪律，加大处罚力度。一般来讲，中心学校都会制定一定的考试要求，但是，由于违纪情况的处理没有明确章程，力度也不大，一些学校在考室布置上依然“我行我素”。
最后，强化思想教育，落实主考、监考责任。让考试在有规、有序中进行。
考试本是公正的评价，如果失去了公平，就背离了考试的目的和意义。利益需求和荣誉如果成为老师的最终追求，学生便成为了教师获利的工具。我想，如此功利化的考试，既是考试的悲哀，又是教育的悲哀。
