学生的健康成长需要学校、家庭和社会合力来保障，尤其是需要家庭和学校齐心协力、齐抓共管。一般情况下，一些有经验的班主任会要求学生每人备一本家校联系本。不同班级的学生准备的本子也不一样，有的就是平时的作业本，有的是另外买的笔记本，有细心的班主任为了美观还做了统一要求。笔者翻了翻所教班级学生的家校联系本，发现其中记载的就是主学科老师布置作业的情况，联系本的作用仅仅是督促学生完成作业，预防学生少做、漏做或者是不做，是逼着学生学习的帮手罢了。
难道家校联系本的功能仅仅如此吗？我想，肯定不是。
在另一所学校听课时，笔者发现该校的学生家校联系本是学校统一印制的，比那些学生自备的美观多了。我的第一感觉就是该学校的德育工作实实在在，且有创新。急不可待地翻了翻，我大失所望，除了各科作业布置的表格外，学生的家校联系本中仅仅多了到校时间、离校时间。除了外观统一，多了一条与学生安全相关的表格，内容上没有创新，也没有多大的实际效果，没有让我看到更多的内涵，仍然只是应试教育的一个抓手。
毋庸置疑，在一些学校，家校联系本已经是学校管理一个必不可少的载体，是家校联系的桥梁，是督促学生健康成长的阵地之一。从教近30年，我对家校联系的了解是“家访”“请家长”“家长会”等，这些家校联系不只停留在学习层面上，还体现在对学生的思想动态的关注上，内涵要更丰富，目的是促使学生主动学习。用上家校联系本，比以前更便捷了，家校联系的效果和内涵却没有多少发展，甚至是倒退。
曾经看到清华学霸马冬晗的周学习计划表，这是一个优秀学生的成长轨迹，没有他律而是自律。这给了我启发和思考：一个学生的健康成长，不仅要学校、老师和家长的他律，更需要学生的自律。
针对目前家校联系的现状，我们可以丰富一下家校联系本的内涵。比如，在联系本添加一些家庭教育的优秀文章，帮助和促进家庭教育的发展；添加一些介绍优秀学习方法的文章，让学生学习更轻松；添加一些法律法规条例，以加强学生的法治教育，促进学生遵纪守法的习惯养成。家校联系本要转“逼”为“促”，促进学生健康成长。
家校联系本还可以在“化被动为主动”的层面上做些改进，比如添加“周学习计划”“月学习计划”“学期学习计划”的表格设计，将学生被动应付转为主动发展。也可以新增一些德育内容，比如添加“名人名言”“每天最得意的事”“我做了哪些家务”“我为班级做了什么”“一天小结”“一周小结”“一月小结”，等等，让学生更具体、真实地看到自己的成长，转他律为自律，让学生在自我欣赏中完善自我。
学生的健康成长、发展离不开家长和老师的帮助、引导。对于学生的家校联系本，家长和班主任老师不能走过场，不能应付，而是要用心对待，认真批阅，要根据学生实际情况，适时适当适度地写些鼓励性或者建议性的话，让孩子感受你的关注和关心，使家校联系本真正成为师生交流、家校联系的一个桥梁。
家校联系本是促进学生良好的学习、生活习惯养成的一个重要载体，不应只停留在作业检查和督促的“他律”层面上，还应该增添一些“自律”的内涵，不仅有学生学习的他律轨迹，也要有学生心理成长的自律轨迹。
