近日，我到一所学校参观学习，在学校宣传栏中偶然发现了该校校长给学生做时事报告会的照片。校长给学生作报告可谓常事，但在时下“分数为上”的大氛围中，校长亲自作时事报告则显得格外惹眼，其作用之大、意义之深远，值得让人思考。
对一所学校来说，要经常关注“窗外”时事，并非只针对学生，作为引领学校发展和对师生行为有着巨大影响力的当家人，校长对国事的关心程度无疑对师生有着潜移默化的影响。
校长关心国事，锤炼着自身的成长。一名校长除了要具备学校管理能力外，更应该具备对时事尤其是国事的洞察力和分析力，特别是对一名志向高远的校长而言，只有对国家和民族的命运充满着忧患和责任意识，才能“以天下为己任”，使自己的教育理想和情操不断得到升华。
校长关心国事，影响着教师的发展。一名教师，只有“放眼天下、胸怀祖国”，才能更好地将岗位职责与国家发展密切结合起来，更好地激发教书育人的使命感与紧迫感，才能育出报效祖国的英才，成为真正意义上的名师。这其中，除了教师自觉关心国事、关注社会外，校长的引领至关重要，不可或缺。校长作为教师的领军人物，往往通过决策、制度、言行等在教师身上留下了或深或浅的印记。俗话说，一名好校长，会带出一批好教师。
诸多的案例也证明，一名对国家、民族责任感和使命感强烈的校长，也会带出一个有执着教育、奉献国家情怀的坚强教师团队。
校长关心国事，熏陶着学生的成才。“东林书院”作为我国古代著名书院之一，院中有一副明朝顾宪成所撰的对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，这幅对联，道出了关注“窗外”对一个人成才的作用。关注“窗外”事，既需要学生自觉，也需要学校引领，校长“领军”作用，更不容忽视。
校长可以通过校会讲话、专题报告、学生座谈等形式，将其对社会和国家的认知、了解与对时事的洞察、分析、评论等更直接地传达到学生心中，从而熏陶着他们形成关心国家、民族发展的意识，激发他们的社会责任感，使他们自觉将个人命运与国家命运、发展紧密相连结合起来。
李镇西老师曾在《我为什么要评论“非教育问题”》一文中说：“我有着公民的自觉意识和知识分子的尊严。我经常对老师们说：‘要站在人生与社会的高度看教育。’……我很难设想，一个对社会对世界漠不关心的人，会把学生的精神引向思想的星空。而且，在我这里，关注窗外，评论时政，不是业余爱好，更不是不务正业，而是教育本身。我是在行使自己的思想权利，同时也是在身体力行地给学生示范什么叫人文视野、公民意识和批判精神。”读到这段文字，恐怕没有几个人会不赞同。从某种意义上来说，校长作为一所学校的灵魂，时时关注“窗外”的重要性和必要性不是从中也可见一斑了吗？
