每年教师节，各级政府及各类学校的重头戏之一就是优秀教师评比表彰活动。这对提高教师职业声誉、增强教师工作自豪感以及调动教师工作积极性，都有很强的促进作用。
然而，物极必反。近日，我在基层调研学校开学工作时，发现部分学校评比表彰过多过滥，先进荣誉的含金量大幅下降。比如，某校97名教职工，在教师节受表彰的人数却达到118人次，包括优秀教师60人、优秀班主任17人、教学质量先进个人23人等。全校90%以上的教职工都受到了表彰，其中部分人受到了多项表彰。
该校领导认为，“人人都是先进”是学校送给教师的教师节大礼包。但从实际效果来看，教师们并不喜欢这种廉价的大礼包。而且，这种表彰行为也不符合实际工作情况，不利于学校发展。原因主要有三：
首先，“人人都是先进”不符合实事求是的原则。任何工作完成的程度都不可避免地存在好、中、差之分，这是由客观现实的环境和教师个人的能力素质所决定，全是好或者全是差都不符合客观实际。也就是说，一所学校近百名教职工，不论领导如何高明，管理艺术如何高超；也不论教职工素质如何优异，思想如何纯洁，由于客观外在条件的限制和个人自身素质的差异，其完成工作的速度与质量必定存在好、中、差之别。
学校让90%以上的教职工都在教师节受到表彰，都被评为“先进”，看起来是皆大欢喜，却忽视了基本的客观事实，奖励的效果也就可想而知了。从事后得知的反馈来看，绝大多数教师都把这种表彰当作笑话，有的教师根本就没有去领获奖证书，有的即使领来了也就随手丢进了废纸篓，先进荣誉的奖励功能丧失殆尽。
其次，“人人都是先进”妨碍了真正先进者的成长。评比表彰都是以奖勤罚懒、优胜劣汰为原则，具有很强的竞争性。先进作为一种荣誉，也不可能人人都得，人人都是，否则就不能叫先进。
如果人人都是先进，不仅会否定真正先进的价值，埋没真正先进的光辉，还会抹杀真正先进的榜样示范作用，打击他们工作的积极性。试想，如果一个单位人人都是先进，每个人都会发一张荣誉证书，那么还会有谁为真正的先进而努力拼搏呢？
再次，“人人都是先进”助长了平均主义和吃大锅饭的风气。“人人都是先进”表面上是利用荣誉调动广大教职工的积极性，而其背后的实质，则是不愿得罪人，奉行“你好、我好、大家好”的“好人主义”。把“先进”这种荣誉，放在“大锅饭”里平均分配，也许能换来单位短时间内的一团和气，但对于单位的创新发展，却是百弊而无一利。历史和现实早已证明，大锅饭和平均主义，是庸者的温床，与新时代的教育发展格格不入。
因此，各级政府、教育部门和学校要杜绝“人人都是先进”的庸俗奖励，真正发挥表彰奖励的激励作用。在制定表彰激励政策时，一方面，要坚持实事求是的原则，科学制定人才奖励制度；另一方面，要坚持奖勤罚懒的原则，实行有奖有惩的激励机制。只有这样，才能让先进真正起到激励优秀、鞭策落后的作用。
