每学期结束，许多学校都会让学生对教师进行测评，测评的结果作为教师考核的依据，然而，这一举措却倍受争议。一些学校在教师考核评价中过分看重学生评教的结果，并与教师的职称评定、评优、绩效等挂钩。这种功利化的做法在一定程度上催生了一些不良倾向，并开始影响校园的纯净与和谐。
如在学生评教之下，很多教师不敢严格要求学生、严抓教学质量，而是“讨好”学生；有些学生因为教师批评而故意打低分、说坏话，夹杂了过重的个人感情色彩；一些教师为了取到较好的评价，干扰学生评分。
教师的工作就是和学生打交道，对于教师的教学态度、教学水平、教学方式，学生是直接的感受者，理应最有发言权。如果学生对于教师的教学与管理持满意态度，其在学习过程中必然处于积极的情绪状态中，这对于提高学生的学习主动性、学习兴趣、学习效率都有着重要作用。因此，学生评教是“以学生为本”的现代教育理念的体现，是一本“好经”。
学生评教这一“好经”能否取得最大成效，很大程度上取决于学校和教师本人对学生评教结果的运用。在我看来，在教师管理层面，不宜过分看重或强化应用，如若不然，学生评价的结果将会失真，从而失去意义。
我认为，可以设置满意率标准，这个标准的底线是绝大多数教师都能达到的。高于这个标准的视为合格，低于这个标准的则应在确认数据真实性的基础上，从学校管理层面帮助教师分析原因、寻找改进措施。学生评教结果仅应成为学校教学管理的参考依据，而不应对教师考核产生影响。另外，学生评教结果也不宜大范围公开。
学生评教结果是对教师教学水平、教学方式、教学态度以及学生认可度的一种反映。当学生对教师的满意度较低时，教师应该反思自己的工作，进而提高教学质量和专业素质。
如果教师为了满意度而一味地迎合学生，对于学生的不良行为不敢批评教育，甚至“讨好”学生，学生评教反而会制约教师。在束缚之下，教师该做的不做、想做的不敢做，最终会制约学生的发展。
教师应当以一颗平常心来对待学生评教。“种瓜得瓜，种豆得豆”，学生感恩是教师的收获，学生疏离也是因果循环。正确看待和利用学生评教，这本“好经”才能念好，才能实现教学相长的双赢。
