手机一拍，答案就来。近年来，拍照搜题App成为很多在线教育平台的引流工具。“贴心”的用户体验也让不少学生对其高度依赖。随之而来的，还有持续升温的争议：此类App到底是帮助孩子学习，还是助长了他们的惰性？部分专家和教育界人士认为，当前拍照搜题App的功能还在不断升级，在学生中的渗透率持续走高。在此背景下，有必要反思此类搜题软件的作用，并规范不良营销推广行为。
信息技术的高度发展，为我们的学习和生活带来了极大方便。日常生活中，当我们遇到不懂的问题时，在网络搜索一下，就能快速找到解决问题的方法，大大节省了查阅资料的时间，提高了生活质量和工作效率。
然而，技术是一把“双刃剑”，在为生活带来方便的同时，也产生了种种弊端。作业是检验教学和学习效果的重要环节，如果学生不动脑筋，靠网页搜索坐享现成答案，或者靠搜题软件完成作业，无异于考试作弊，非但不能达到训练和反馈的目的，还会助长学生的惰性，不利于学生良好学习习惯、思维习惯和创新精神的培养。解决这一问题，需要加强监督管理，在作业设计上下功夫：
当堂作业——巩固当堂所学知识，训练当堂解决问题的能力。作业不在多，而在精，要求学生写在作业本上，当堂完成。教师可以抽取不同水平学生的作业当堂批改，根据作业中存在的问题，及时讲评，其他学生根据讲评情况，或自批，或互批。设置当堂作业，要求教师精心设计教学内容、教学方法，压缩新课讲授时间，给学生留出充足当堂作业时间。
校内课下作业——巩固当天或几天内所学知识，训练综合解决问题的能力。此类作业要有较强的综合性，可将学习内容前后关联，要求学生写在作业本上，利用自习课时间当天完成。如果教师精力允许，可全批全改，也可批改一部分，重在及时发现作业中存在的问题，作好分析，以便下节课讲评。布置此类作业，各学科要加强协调，平衡作业量和作业时间，防止加重学生课业负担。当前，各地都禁止学生将手机带入学校，学生在校很难有利用搜题软件抄袭作业的机会。
家庭作业。从知识学习的角度看，低年级学生完成前两种作业即可，无需再布置家庭作业。考虑到小学高年级和中学生学习的特点，很多地区允许布置家庭作业，但规定了家庭作业时间。设计家庭作业，不仅要考虑作业时间，还要考虑作业内容。为了防止学生上网搜索现成答案，教师应根据学科特点，尽量避免重复性的刷题作业，多布置一些实践性、探究性的家庭作业，鼓励学生上网搜索资料，动手动脑，但不设置固定答案，旨在让学生大胆写出自己的观点。
为了防止学生抄袭作业，还需关注作业管理和监督问题。教师和家长要让学生认识到独立完成作业的重要性和抄袭作业的危害，并及时进行检查和反馈。但是，这些都是外在因素，最终还是要靠学生的自控力、约束力以及学习兴趣和探究问题的强烈欲望。
