青少年教育研究学者孙云晓老师认为，由于学科建设落后和专业化人才缺乏，中国的家庭教育虽然发展迅速，却存在教育理念杂乱、方法花样繁多却未必科学的现象，需要优先引领教师群体提升家庭教育指导专业化水平，以家庭教育学科建设带动高校尤其是师范类院校把家庭教育作为必修课程。(3月24日中国教育报)
孙老师根据现状和未来发展提出的“家庭教育指导专业化教师群体需优先”的主张既切合实际，又具有重要的指导意义。加强家庭教育学科建设和培养专业化人才是实现家庭教育指导专业化和提高家庭教育质量的长远之计和必经之路。
家庭教育指导从学科建设到人才培养涉及政府或高等院校等多部门多环节，过长的周期难以满足家长时下的强大需求。我认为，在逐步实施孙老师所提出的方略的同时，需要发挥自身造血功能，让在职教师到高等院校或教科院所进行短期培训。这样既可弥补专业化人才的不足，又能有效填补由缺专业教师指导而出现的空档期，具体可从以下几个方面入手：
一是做好培训设计规划。政府或主管部门要根据本地工作实际做出工作计划，在组织领导、组织协调、培训有关事宜等方面统筹安排，以保证培训工作有序进行。因为学校是实施家庭教育指导工作的末端，也是取得效益的关键所在，所以学校对分管领导、授教教师及授教课程、课时、课节编排等工作环节都要纳入工作日程，形成较为系统而全面的工作体系。
二是精心培养种子选手并进行教育辐射。学校选拔教师到师范类院校或相关教研单位进修学习，在完成培训任务并达到规定认知水平和专业能力后，再让其回到各自的工作单位，成为家庭教育指导的种子选手，对本校或本区域教师组织系统的知识传授。而接受学校家庭教育指导的教师又可做家长的老师，因地、因时地对家长进行教育引导。
三是搞活家庭教育指导形式。就目前情况而言，开办家长学校仍然是一种极好的授教形式。根据家长需求，采用大讲堂专题讲座形式，分期、分批或集中而全面地对家长实施相关知识培训。同时，也可以采用家访、信访或电话、QQ群、微信群等途径，要以家长喜闻乐见的形式实施指导。
通过短期培训让在职教师做家长的老师，虽然实施家教知识传授的效果和质量比不上科班出身的专业化教师，但却既能有效应对家长对家庭教育指导的强大需求，又能为家庭教育学科建设和专业化人才培养赢得时间。
