国务院总理李克强在谈到对2018年政府工作的建议时指出，要加强师资队伍和师德师风建设。
开年初，中共中央、国务院送给教师们的“大礼包”——《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要实施师德师风建设工程。健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化、长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。
可是，在有的地方或学校，师德建设是“软任务”，弹性大，缺乏硬度，说起来重要，做起来不要。有的地方和学校考核教师仍以升学率为主，致使有的老师认为“上好课就是最大的师德”。由于有的学校和老师对师德建设的认知出现偏差，这就导致师德建设缺乏力度，因而师德滑坡严重。性侵、辱骂、体罚学生、有偿补课……近年来，少数教师违反师德，甚至违反法律的事件时有发生，引发了民众对教师群体素质的强烈担忧，甚至对有的老师失去信任感。
学高为师，身正为范。学不高、身不正的老师如何传播知识、传播思想、传播真理？如何塑造灵魂、塑造生命、塑造人？又如何使教育成为国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石？因此，我们既要强调师道神圣，也要强调学高为师，身正为范。
“一个人、一个家庭、一个社会、一个国家、一个民族，违反了师道，迟早是要受到惩罚的。”教育部部长陈宝生表示，要重振师道尊严，形成全社会尊师重教的良好氛围。
国将兴，必贵师而重傅。尊师重教是我国的优良传统，但所尊重的是学高之师、身正之师，就要求广大教师人人学高、个个身正。加强师德师风建设，一方面，要健全长效机制。在有的学校，由于没有建立师德建设的长效机制，师德建设被弱化，甚至被边缘化，致使有的老师出现师德问题，影响了教育的形象。只有健全长效机制，师德建设才能够常态化、长效化，师德问题也才能够得到及时纠正。
另一方面，要讲究策略。在有的学校，师德建设被概念化、简单化，甚至划定几条红线就当作师德建设的标准。其实，师德建设不是简单地制定若干行为规范，而是要通过一定的形式把行为规范内化为教师的自觉行为。特别要发掘师德典型、讲好师德故事，加强引领，注重感召，弘扬楷模，形成强大正能量。为此，实施师德师风建设工程要创新形式，讲究策略，因校制宜，有针对性地进行，让师德建设直指师德的“病灶”。
此外，作为新时代的教师要自律自警自省自爱，敬畏职业和生命，廉洁从教，守住师德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。只有这样，教师才能够赢得社会的尊重，才有助于重振师道尊严。
