近日，武汉市小学的期末考试成绩陆续发布，有位家长称，自己的孩子语文考了90分，数学考了96分，但问了其他学生的家长才知道，几乎全班同学的分数都在90以上，自己孩子的成绩在班里只能算倒数。该家长对此颇感困惑：“现在小学的考试这么简单了吗？还是说孩子们都变聪明了？”有校长认为，小学生考试分数越来越高是因为家长对孩子的要求越来越高。在分数普遍较高的情况下，家长更没有必要把分数看得太重，给孩子过多压力。（2月2日长江网）
期末考试已经结束，寒假即将开始，在一学期紧张的学习生活结束之后，迎接学生们的却截然不同。考得好的学生笑逐颜开，受到家长的奖励；考得不好的学生不仅会遭受家长的责骂，而且寒假也可能面对繁重的作业和去补习班补课的压力。中小学校的期末考试本是一个学期的学习情况总结，但有些家长与教师却赋予了其过多的含义。学生不仅要与自己纵向比较，还要与同学横向比较，严重影响了孩子们的身心健康发展。九十分以上在班里成绩排名倒数的孩子也会令家长无比焦虑，造成一定的心理压力。这无疑是考试功能的异化。
期末考试不同于中考与高考，其真正目的不在于选拔甄别，而在于质量监测。学校通过期末考试来检验教师一个学期的教学成果，考查教师的教育质量。同时，考试也是对学生学习效果的一次全面系统的测试，督促学生找到自己的不足与差距，看到自己存在的问题，以有针对性地改进与调整，为学习成绩的不断提高打下坚实的基础。这才是期末考试的真正意义所在，也是期末考试应有的价值取向。
分数只是显性的数字，影响数字大小的原因是多方面的，诸如试卷的难度、考试的效度、学生实时性发挥的程度等。不能因为学生分数不高就全面否定学生，更不能因为学生考得好，而断定学生的学习成绩就一定很优秀。分数所呈现的结果存在着一定的片面性与局限性，期末考试的分数绝不是判断学生学习成绩的唯一标准。
期末考试应当呈现给学生与家长的不仅仅只是感性的数字，还应包括一张全面反映学生学业水平整体状况的“诊断书”与“体检表”。从学生的知识、能力、意志、习惯、品质、兴趣等多个层面，给学生一个系统的学习情况分析，让学生通过分析知道自己学习的差距，应该努力的方向和发展的志趣，从而有针对性地发展特长，补缺补差。这就要求学校的教育工作者以更加科学、更加理性、更加专业的视角重新定位期末考试的意义，对期末考试进行全方位的改革，不仅要从命题的质量上予以科学把控，而且要做足期末考试试卷分析工作，让试卷说话，说专业的话，赋予期末考试更多的意义，让学生得到更加专业的指导，让家长从聚焦分数转移到关注诊断上，从而科学地对待孩子的教育问题，实现家校合作的有效结合。
另外，对于小学阶段的学习，家长应该关注的不仅仅是孩子的学习成绩，更要注意培养孩子的良好学习习惯，形成正确的学习方法，养成浓厚的学习兴趣。孩子分数低一点并不能代表孩子没有发展的潜力，家长不能因此对孩子责骂打压，无情地打击孩子学习的自信心，以至于对学习产生恐惧。
林砺儒先生在北师大附中做校长期间曾提出80分万岁的理论，他认为，中学时代要注重学生的“全人格”培养，完全没必要让学生将全部精力浪费在满分上。在全面深化教育改革，大力推进素质教育的当下，这种博大的教育思想与广阔的教育视野值得当下的家长与教师学习，重新审视考试的价值，认清考试分数的意义。家长与学校要认识到考试分数绝不是教育的唯一目的，考试的意义是帮助学生认识自我、反思自我、提高自我，而非为学生贴上标签，戴上无形的帽子。
