近日，全国高校2018届毕业生教育人才招聘会在吉林省长春国际会展中心举行。多家幼儿园及幼教机构在招聘条件中，除了要求具备教师资格证和学前专业以外，还增加了师德考核环节。但也有部分幼儿园招聘者表示，只通过笔试、面试等环节难以反映出师德的真实情况，对于求职者师德的考察还缺乏标准和机制，一味地要求应聘者提供证明材料又会增加其不必要的负担。（12月2日新华网）
习近平总书记号召广大教育工作者要做“四有”好教师，即要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这不仅是对在职教师的要求，也是新入职教师的必经门槛。只有对教育充满热爱、对学生充满热情，具有良好的道德情操、高尚的职业道德，才具有当一名合格教师、优秀教师的潜质，才能承担起立德树人的神圣使命。
近年来，教师招聘工作渐趋规范化、科学化，通过笔试、面试，切实提高了进入教师队伍的“门槛”，保证了教师的专业素养，为站稳课堂提供了坚实的基础。但是，对招聘的教师，侧重于学科专业素养、教育教学能力，而对师德认定却一直是一个盲区。
事实上，许多人在进入教师队伍之前，并没有从事教师职业，没有面临复杂的教育教学环境。他们对师德的认识，只是理论层面，教育教学工作并未发生，意即师德的考察亦无从谈起。通过面试问答、心理测试或情境再现等来考察师德，只是预想下的师德行为设计，与真实的教育教学情境还存在较大差异。以此考察结果作为教师招聘的重要依据，并无实质意义。
师德好不好，关键看效果。教师是否热爱学校、热爱学生、热爱教育，还要看实际表现，需要以实绩性考察作为评价依据。
其实，教师招聘后，大多有一年的试用期，试用期间教师的师德表现，正是师德水平的重要体现，应是学校考察的重点。长期以来，中小学校、幼儿园的教师招聘工作多由教育主管部门或是人社部门组织实施，作为用人主体——学校却没有多少发言权与参与权，进而才使少部分师德存在问题的教师进入了教学前线。要切实提高教师的专业素养与师德水平，就必须充分发挥学校的选人、用人自主权，拥有对教师一年试用期的考核评价权，对师德存在问题，甚至有违师德规范，或不适宜从事教育事业的人，坚决清出教师队伍，以保证教师队伍的纯洁性。
教师的师德水平事关教育大业，关系学生的健康成长与发展。师德考核与评价应当贯彻教育始终，中小学校、幼儿园应当建立、完善科学系统的教师评价机制，广泛开展同行评价、家长评价、学生评价，对教师师德水平进行系统认定，对违反师德的一票否决，一律清退。对于教学态度不好，学生家长存在意见的教师，要及时跟踪调查，警示谈话，不断提高学生与家长的满意度。
2017年，教育部印发《中小学德育工作指南》，明确提出实行师德“一票否决制”。在教师资格注册、年度考核、职务(职称)评审、岗位聘用、评优奖励等方面，教师的师德表现将成为首要标准。学高为师，德高为范，师德为先，才能教书育人。加强中小学师德考察为教师评价的重中之中，也是优化师资队伍的重要措施。要想提高教师的师德水平，不仅要在招聘过程中把好“入口关”，更应在教育教学实施中，强化过程监管，注重实绩考核，通过平时性考核评价，督促每位教师都能够成为“四有”好教师。
