近日，在上海举行的“第三届语言测试与评价国际研讨会暨第五届英语语言测评‘新方向’研讨会”上，教育部部长助理郑富芝透露，教育部已顺利完成中国英语能力等级量表研制，这是中国第一个覆盖全学段的英语能力测评标准。专家称，通过建立一套覆盖大、中、小学不同教育阶段全方位的英语能力标准和测评体系，可以把我国现有或将来开发的英语考试置于同一标尺上，有助于我国的英语考试走向国际。（12月3日澎湃新闻）
评价作为教育的指挥棒对教育教学起重要的引导与促进作用，评价制度决定着教育的走向，有什么样的评价制度就会产生什么样的教育教学方式，就会引导中小学生发生什么样的学习行为。
随着社会的高度发展，全球一体化进程的全面加快，英语作为国际通用语言的作用愈加明显。在中小学校开设英语课程，不再单纯为了中高考需要，而是为了应对全球一体化发展的新形势，也是培养具有国际视野的未来人才的现实需要，更是面对新世纪挑战的重要措施。
长期以来，我国的中小学生学习英语，不可谓不努力、不刻苦，花费了学生的大量精力和时间。然而，中小学生的英语水平与表达能力却并没有多少提高，不少学生所擅长的仅仅是应试英语，仅能在考场上获得高分，而一旦面对真实的语言环境，则束手无策，学习了多年的英语课程，依然是“哑巴英语”。这是英语教学的严重误区。
“哑巴英语”的出现，固然有中小学英语教育导向的错误，更是缘于英语评价制度存在严重误区。英语评价没有立足语言学习的规律，没有考察学生的语言表达能力，没有与国际英语考试接轨，没有体现最新英语教学理念，造成英语教学的自我封闭、出现中小学生学习英语高耗低效的现象也就不足为奇。
要改变英语教学的现状，让语言教学回归本位，就必须制定科学系统的英语能力评价体系。英语能力等级量表的研制成功，在源头上理清了英语能力评价的方向，对中小学英语教学具有重要的指导与促进作用。下一步亟需将测评体系融入到基础教育之中，以评价指导教师教学工作和测评指引学生学习能力，使中小学生切实能够尽快掌握英语这门技能，培养学生的国际视野和时代精神。
