德艺双馨、德才兼备是当今中国对建设型人才的要求，也是大学培养大学生的基础指标。我们争创“双一流”大学，这个更应该成为其中之最。
虽然大学的本科教学追求学生的才能教育是非常重要的，但倘若忽视或者轻视了德育的传授，恐怕不是教育之福，也不是大学生个人成长之福。重才轻德的教育后果的案例不胜枚举。
现在，大学里有一种不好的风气，就是过于重科研、重学科知识技能传授，而忽视或淡化了育人的功能。这就使得有些教师和学生“两不就”，论才不行，论德也不行。科研造假、学术造假风之所以盛行，就是因为一部分教师急功近利，陷入了伪科学、伪科研、伪成果的泥潭而不能自拔。
其实，作为学术进修的大学，在成就诸多大家上还是取得了不少令世人瞩目的非凡成就，但为什么还会出现一些不端的学术行为呢？这跟考核机制不完善、不科学有关。
追求“双一流”大学，学校在办学目标以及育人定位上就要站得高。通常而言，人们提到哪所大学往往都是在肯定它在某个专业在其相应领域的龙头地位，而不会去关注这所学校的育人状况。但作为办学者来讲，就不能为了亮出自己这所大学，或者亮出某个专业，而忽视育人功能的存在。
德才兼备，是促进社会发展永恒不变的真理。当一所大学培养出来的专家、学生都是德才兼备的，那这所大学的名声绝对是不可低估的。
为此，我有以下几条建议：第一，学校需要重视德育的考核与奖惩，通过合理的考核机制来落实考核；其二，对于学术研究及科研成果也要与德挂钩，无德之果在考核的时候也应该给予相应的评价；其三，大学也不妨成立校内外专家评价组，成立家校理事会，让考核工作成为多层面、多方位、多举措、多指标的综合考核，使考核工作成为一项合理、科学、民主的考核机制；其四，大学不妨吸纳优秀大学生进入考核组，让学生也能真正发声。年轻人的眼光与众不同，会从另一个视角去评判。
