据报道，日前，北京通州区给本区的小学生订了一个阅读计划：提倡学生每天自主阅读不少于30分钟，学校每周至少安排一次集中阅读时间。
喜欢阅读的学生视野开阔、精神丰富、知识广博；喜欢阅读的教师胸怀博大、谈吐高雅、卓尔不群。可惜的是，现实中，不少学校倡导师生阅读、建立书香校园已经很多年了，但是，许多学校师生读书的现状并不尽如人意。教师为考点而教，学生在应试的漩涡里转悠，很多学生仍然对阅读缺乏兴趣。
在偏远的乡村，师生不读书的现象很严重也很普遍。导致这种现状的原因是多方面的：
其一，教师不能引领学生读书，经常读书的教师凤毛麟角。大多数教师不阅读，认识不到读书对教师专业发展和学生成长的重要性。老师们往往忙于备课、上课、批改作业，忙于做课题、发论文、评职称，忙于班级工作、玩游戏、网购，但就是不愿抽时间读书。读书说起来重要，做起来次要。正因为教师不读书，也很难在课内外对学生进行读书方法上的指导，更不可能热情地鼓励学生读书。
其二，学校没有读书的文化氛围。部分学校领导重视学校外在形象的塑造而常常忽视学校文化内涵的建设。仅读书活动而言，重视读书活动的对外宣传报道以及资料的收集等，但对于如何向师生推广阅读、指导具体的阅读方法等方面又漠不关心，更没有任何激励措施。学校没有浓烈的阅读氛围，学生读书的热情也就不可能被激发出来。
其三，农村家长由于各方面受限，不关心孩子阅读。时下，家长关心的是孩子的学习成绩如何，对于孩子阅读向来不闻不问，也不愿意为孩子买书，更别说陪孩子读书。另外，对乡村孩子来说，乡村文化落后，也没有公共阅读空间，往往会出现乡村少年无书可读的尴尬。
北京市通州区教委积极倡导师生共同阅读的做法值得点赞。
首先，通州区教委为儿童阅读带来福音。通州区为小学生制定读书计划，提倡学生每天自主阅读不少于30分钟，学校每周至少安排一次集中阅读时间，确保儿童有时间阅读；教育行政部门给予支持，升级校园图书馆，儿童有书可读；通过作家、学者也走进通州小学的方式，为孩子们导读名著，激发孩子们的阅读兴趣；教师将学生阅读过的书目、主人公编成灯谜，提高学生对阅读的关注和兴趣；学生撰写的楹联也会逐步装点到校园里。
其次，教师是推动阅读的中坚力量。通州区教委首次为校长、老师设计了必读书单。全学科教师要主动结合本学科学习任务开展相应的阅读活动。引领学生阅读不仅仅是语文教师的职责，还是全体教师共同的责任。只有教师喜欢读书，才能起到示范引领作用。教师爱读书，经常向孩子们介绍新书，鼓励儿童阅读，教给孩子读书的方法，和孩子们共享读书的快乐，才能够培养儿童阅读的兴趣。
再次，读书将成为学校最美的风景线。教委将对学生、家长、教师和校园管理者进行抽样调查，摸底校园阅读现状，制定学校阅读促进推进规划。改变评价机制，杜绝用成绩这一把尺子来衡量教师的工作及学生的优劣。引导学校制定阅读推进规划，用实际行动告诉孩子，读书比成绩更重要。
最后，不能忽视家庭、社会在儿童阅读中的作用。激励孩子阅读，不仅仅是教师的责任，也是家长的责任。家长可为孩子购买一定数量的书，为孩子建立一个小小的书房，为阅读提供方便。同时，父母要尽量与孩子共读一本书，与孩子分享读书的快乐，进而引导孩子对产生阅读浓厚的兴趣。
