近日，河北省邯郸市曲周县尚书中学特殊的礼仪校规“火”了。学生每天上课前要向老师鞠躬行礼，弯腰90度，停10秒以上，老师回礼弯腰不得小于45度；每周家庭作业，学生必须向父母长辈鞠躬说声“您辛苦了”，为老人洗脚一次不得少于3分钟……（11月10日中新网）
中国自古就是礼仪之邦，礼仪不仅体现个人的修养，更彰显国家的风貌、社会的风气。它维系着社会秩序的稳定，是推进社会文明的的重要支撑。新的历史时期，礼仪同样不可或缺，同时它也是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是传承中华传统文化的重要内涵，更是深化青少年思想道德建设的重要形式。
党的教育方针明确要求立德树人，学校教育不仅要让学生成才，更要让学生成人，成为一名思想道德高尚的合格人才。礼仪教育就是要教会学生如何待人接物，如何与人交往，如何尊重他人，如何处理自我与社会的关系，如何养成较高的文明素养。
礼仪教育的内涵是宽泛的，学校教育者不仅要教育学生行为举止，大方得体，遵守社会公序良俗，遵循学校的行为规范，顺应时代要求，更要在思想上教会学生尊重他人，以礼待人，修身养性，提高人生境界。
然而，现实教育生活中，一提起礼仪教育，一些学校便自觉不自觉地将其与“鞠躬”联系起来，有的学校要求教师鞠躬迎接学生，言传身教，以身作则，行为感化，教给学生礼仪规范；有的要求学生见到教师要鞠躬，并对动作提出标准性操作规范。河北省这所学校更是将“鞠躬礼”纳入校规，要求学生严格执行。
“鞠躬”是古代礼仪的重要表现形式，旨在通过鞠躬这样一种形式，表达下级对上级、晚辈对长辈的一种尊重。学校仅仅以鞠躬为手段，作为礼仪的表现形式，使礼仪教育外显化、行动化、成果化，这是让学生外化于行的表现，便于学校考核监测，以求礼仪教育的统一。其出发点与初衷就是提高学生文明修养，加强学校的文明礼仪教育，在教育结果上，似乎也起到了一定的作用。但是，这种将“鞠躬教育”等同为“礼仪教育”的做法却值得商榷。
“鞠躬礼”是礼仪教育的一部分，礼仪教育却绝不能等同于“鞠躬礼”。礼者，示人以曲也。己弯腰则人高，对他人即为有礼。因此敬人即为礼。“鞠躬”不是目的，敬人才是根本。学校管理者应当明晰，鞠躬教育就是教会学生尊重老师，尊重长辈，而不是为了形式的外壳。让学生鞠躬就能起到尊敬师长、孝敬长辈的目的了吗？何况这样的鞠躬并非学生的自发行为，而是校规的硬性规定与要求呢！
尊重是发自内心的行为体验与心理体验。只有靠学生主动自觉地去做，才能真实、具体、丰富，通过外压式手段强行要求学生去实践，即使行为规范标准，内心却并不一定充分认同。当学校的教育行为无视学生的心理需求，无视学生的个体存在，变成一种压制、命令或要求，本身就是对于学生人格的不尊重，就有违礼仪教育的宗旨与目的。
当下社会，平等、自由、民主是人与人交往的重要基础，即使是老师与父母，与学生的关系也是平等的，并不存在着人格的尊卑，亦不需要通过鞠躬这样一种形式，来突出地位的差异，而产生所谓的尊重感。
好的教育应当指向学生内心，教育形式是为教育目的服务的，礼仪教育也应正本清源，真正从学生的内心感化与心灵洗礼上下功夫，让学生真正理解礼仪的真谛，让学生懂得尊重，懂得感恩，用得体的言行，表达文明修养，自觉主动地做一名知书达礼的现代文明公民。
