近期，在由农村小规模学校联盟主办的寻找“小而美”乡村学校的入围培训中，来自各地方的老师就学校现存问题，如学生缺乏青春期教育、学生流失严重等问题提出了具体的规划。以学校为主体，采取自下而上方式，广泛动员学校、社区相关群众，共同参与制定了有关学校未来三年的发展规划，以实现学校教育资源效益的最大化。
由于历史和现实的原因，乡村学校优质教育资源相对不足。在基础教育发展阶段，农村教育，尤其是乡村小规模学校的发展是一个薄弱环节，其发展现状令人担忧。
一则，生源流失严重，教师“移民”增多，学校办学步履艰难。有的地方口头高唱“抓改革，转观念”的高调，实际却抱住应试教育不放，仍以抓重点学校教育、提高本地教育知名度为由，推行名校战略，为重点学校招生开绿灯。于是，重点学校生源猛长而出现大班额，乡村学校就苦了，尖子生跑了，优秀教师“移民”了。生源愈少，教育投入就越少，学校办学步履就更艰难，城乡差距就更突出，教育不公平就更明显。
二则，留守学生较多，家庭教育滞后，学生两极分化严重。不少农村家庭，父母长期外出务工，孩子留守在家，而在家监护的老年人的溺爱、迁就和教育的不得法，就使得他们因缺乏正确而必要的家庭教育和关爱，出现了不同程度的心理健康问题，增加了教育管理的难度。
三则，一些教师素质不高，敬业精神不强，教育教学质量堪忧。我国农村学校，特别是偏远艰苦地区，教师流动变化快，大多留不住优秀教师。再加上外出参观学习、参加专业培训和交流的机会很少，教师业务素质与现代教育的要求还有一定的差距。受工作环境和待遇等因素影响，不少教师在工作中常常安于现状，甘做“井底之蛙”，致使教育教学质量普遍偏低。
现代教育是大众教育。推进义务教育均衡发展，大力发展农村教育，实现城乡教育的公平，是现代教育之急需，是广大民众之期盼。
各级政府和教育管理者要切实转变政绩观念，取消义务教育阶段名校概念，实行划片招生，就近入学制度；要科学合理规划学校布局，进一步加大农村学校教育投入，加快基础硬件设施建设，改善办学条件，增加教师编制，增强师资力量，缩短城乡教育差距，促进教育公平；要让乡村学校也有师资、有条件开办各种兴趣、科技小组和心理健康咨询等活动，让因材施教、实施个性化教育能真正落到实处。
家长要转变把读书、升学当成子女的唯一出路的旧观念，不盲目追逐名校，不盲目花高价把子女往离家远但条件好的地方送，不因为忙于生计而忽视了对子女的教育和监管。家长应为子女的前途着想，时刻陪伴孩子的学习成长。
学校要加强教师职业道德建设，增强他们的敬业奉献精神，让他们勇于、自愿到条件艰苦的学校工作；要不断加强教师业务培训，不断提高他们适应现代教育的综合素质和能力。教师要不断加强自身思想和业务的学习和提高，不断改进教法，坚持面向全体学生，做到既教书又育人，以优质的教育教学质量赢得家长的支持，赢得学生的敬重，从而遏止学生无序流动和辍学流失，促进城乡教育均衡和公平发展。
