近日，故宫博物院举办的“我的家在紫禁城”展览，以及首都博物馆举办的“读城——发现四合院之美”展览，以活泼可爱的文字、趣味盎然的创意活动，吸引了大批青少年进入展厅，去了解文物背后的故事。有媒体发表评论称，如今的青少年越来越有独立的思想品格，他们要用自己的方式去认识世界，理解世界。因此，博物馆应为青少年量身打造一些创意展览，用青少年习惯的语言，讲述他们关注和渴求的内容。（8月22日光明日报）
青少年学生既是博物馆的观众，也是文化和科学的传承与发展者。博物馆的参观者中，不乏青少年学生，但许多博物馆很难赢得青少年学生较高的“回头率”。博物馆近在眼前，却远在天边。
目前，许多博物馆正在打破传统的传播方式，努力让形式更加灵动，除了展览和活动外，还为青少年学生提供了做志愿讲解员的机会。比如，北京汽车博物馆推出的“小小讲解员”和中国科学技术馆开展的“小小志愿者”等项目，让孩子们在接受专业讲解员培训的过程中，不仅能认知和理解中华文明和科学知识，还要用自己的话讲出来，最终加入自己的思考、形成自己的见解。
打破传播方式，创新活动形式，能使博物馆对青少年学生产生一定的吸引力，也能打通青少年学生走进博物馆的通道。但笔者认为，讲好文物故事，才能让文物“活”起来，才能让博物馆“活起来”，进而激活博物馆的“磁场效应”，对青少年学生产生巨大的吸引力。一旦博物馆的“磁场效应”被激活，那么广大青少年学生就会经常徜徉在博物馆里。
博物馆里的每一件藏品都记录着一段历史，演绎着一个故事。可以说，博物馆是故事的宝藏。孩子们都爱听故事，因而以讲故事的方式打开博物馆的大门，更能抓住青少年学生的心。因为故事能使简单的藏品或文物承载丰富的内容，能使呆板的藏品或文物生动起来。
如果给青少年学生讲文物故事，照本宣科，他们听故事如同听天书，那博物馆的“磁场效应”也很难激活。因此，博物馆要对原有的故事进行加工和提炼，把大众故事改编成儿童故事，让故事形象化、内容通俗化、语言儿童化、情节曲折化等，符合孩子们的听讲习惯。
在聆听故事的过程中，青少年学生能够逐渐了解历史、认识文物、增长知识、提高见识、爱上传统文化。更为重要的是，一旦他们对藏品或文物产生了浓厚的兴趣，那么参观博物馆便会成为家常便饭。此外，还可建立电子博物馆，把博物馆搬上互联网，先组织青少年学生参观电子博物馆，对他们进行文物普及教育，再组织青少年学生实地参观博物馆，观看实物。
讲好文物故事，让文物和博物馆在“故事”中“活”起来，传统文化对青少年的感染和熏陶自然水到渠成。
