广西今年高考成绩揭晓，南宁三中高三17班，全班 51名学生，成绩全部在一本以上，只有两人分数没有超过600分（598分和582分），最低分的582分也超过今年广西一本线109分，全班高考平均分641分，成为理所当然的学霸班。（6月28日南宁新闻网）
像往年一样，高考成绩一发布，各地就会争先恐后地晒出自己的最牛高考班、学霸班。对这些班成绩的真实性，我从来都没有怀疑过。但问题是：部分真实并不等于整体真实。近年来网络、媒体热捧的所谓最牛高考班，不过都是人为拼凑的一种“盆景”，而非自然教育的结果。笔者相信，就在这些学校，与最牛高考班相对的，更多的是“不牛班”，甚至是“全军覆没班”。
应当承认，不同学校的教育教学质量有高低之分，同一所学校的不同班级也一定会有优劣差异。但自然状态下，无论学校教学质量达到何种高度，每所学校、每个班级一定有学习相对困难的学生，考试成绩也一定也有不优秀、甚至“不上线”的学生。因此，世上不存在只结大苹果的苹果树，学校也不会出现成绩个个优异的班级。就像超市的苹果分类出售一样，要想只卖大苹果，只需把大苹果集中到一起即可。每年高考后，学校爆出的最牛高考班不过是学校“挑苹果”的结果罢了。
同一所学校，教师能力和学生水平虽有高低之分，但如果按公正公平的原则自然分班，高考时绝然不会有100和0这样的天壤之别。相反的，学校不变，学生不变，成绩优异的人不变，可一旦把“大苹果”集中起来，学校便有了宣传的噱头。最牛高考班、学霸班虽能使学校名噪一时，但却会给学校发展埋下隐患。
最牛高考班的人为设立，将学生分成了三六九等，分到“差班”的同学如何有心思学习？同样，“差班”任课教师难保不会认为难将腐朽化神奇。于是乎，“差班”的教师工作没有劲头，学生学习没有信心，长此以往，一所学校成就的就只有个别名师和个别学霸。
按学生成绩分班，打击了学生的自信心和教师的积极性，即有违教育公平的原则，也不利于全体师生的正常发展，甚至会使学校走上歧途。
最牛高考班不是教育的神话，而是某些急功近利者滥用权力，违背教育公平原则，一手炮制的“政绩”畸果。在我看来，它不仅不能彰显其“政绩”，反而恰恰暴露出学校管理者对教育本质认识的错位以及对教育政策的肆意践踏。
那些接下来还想拼凑最牛高考班的学校管理者，应当慎之又慎了。
