据长江日报报道，武汉某初中体育老师罗瑛当上班主任后，要求全班每天早上绑沙袋晨跑，三年来，除了下雨，从不间断。作为一门副课老师，她带课任务不重，没课时都会到教室跟班听课，观察学生的表现。“我们班成绩不是最好的，但进步是最大的。体育老师的优势是可以撇开成绩，从另一个角度认识学生。”
应该说，当班主任与任教学科没有必然关系。也就是说，语文数学老师可以当班主任，音乐美术体育老师也可以当班主任。然而，长期以来，音乐美术体育老师当班主任不被看好，常常遭到家长的质疑。出现这种情况，不是副课老师不能胜任班主任工作，而是家长误把教育与教学划等号所致。
与主课老师相比，副课老师当班主任也有自己的优势。不少的副课老师当班主任后，把优势化为胜势，成为优秀的班主任，罗瑛便是其中的代表。她从三年前上任时的备受质疑，到如今家长和学生最信任的“罗大大”，除了充分发挥自身优势——坚持陪学生晨跑外，“带课任务不重”是非常重要的因素。正是由于带课任务不重，她才有充裕的时间，到教室跟班听课，观察学生的表现，管理好班级。
知己知彼，才能百战百胜。因而了解学生是做好班级管理的前提。没有足够的时间作保证，不可能及时掌握学生的情绪变化，也不可能第一时间知晓班级动态，毫无疑问，不可能把问题消灭在萌芽状态。可以说，充裕的时间，对班主任来说，非常重要。班级课堂教学，是老师了解学生的重要途径。与语文数学老师相比，副课老师在这方面明显处于劣势，他们在同一个班上课的时间较少，缺少与学生接触的机会。弥补这方面的劣势，只能跟班听课。但是，从目前的情况来看，许多学校的副课老师缺编比较严重，副课老师带课任务重，周课时多，不可能像罗瑛那样，跟班听课，观察学生，掌握班情，以便“对症下药”，管理班级。
由此可见，让教学任务重的副课老师当班主任，他们很难胜任，甚至会出现“两手抓，两头误”的情况，既影响学科教学质量，也不能很好地管理班级。这可能就是班主任成为语文数学老师专利的真正原因。笔者曾经的一位同事，是音乐老师，她当班主任后，充分发挥自身优势，用歌声增强班级的凝聚力，用歌声激发学生的精气神，班级活而不乱，受到了学生和家长的点赞。后来，由于音乐教学的课时量增加，她只有放弃班主任工作，专心从事音乐教学。她很遗憾，也很无奈。
美国国家年度教师奖得主丽贝卡·米沃基曾说过：“教书最重要的是要用爱与孩子们建立起一种亲密的关系。”其实，班级管理也是异曲同工。与学生是否建立起亲密的关系，是能否管理好班级的关键因素。从陌生到了解，再到相互信任，并建立亲密关系，需要长时间的亲密接触。没有时间与学生亲密接触，在空间上与学生存在距离，那么情感上必然有距离感。不能与学生建立亲密的关系，就等于增加了班级管理的难度。
副课老师当班主任，虽然优势明显，但劣势也凸显。其中带课任务重，时间匮乏，是他们当班主任的最大障碍。让副课老师当班主任，只要能够适当考虑他们的带课任务，他们也会大放异彩。
