蚊子太多、洗澡要用盆冲、没有游乐场、没有WiFi、不能打王者荣耀……仅仅在乡下爷爷奶奶家待了5个小时，12岁的四川遂宁男孩牛牛就瞒着父母徒步回城，独自走了20公里后，被派出所民警发现并通知了家长。牛牛的父亲乔先生表示，带娃娃回老家本意是想增强与亲人的关系，让孩子接触自然，但城市化的牛牛“已经回不去了”。（6月21日成都商报）
利用假期，让孩子到农村体验生活，很早以前就流行。像乔先生这样的情况并不少见，乡下老家已然成为一座属于他们的“围城”——家长想带孩子“进去”，孩子却想“出来”，家长往往“出力不讨好”。
笔者以为，回乡教育也是教育，违背教育规律和孩子成长规律，一味使“蛮力”，必然“出力不讨好”。为了避免回乡教育变成“到此一游”，家长不仅要备好课，还要积极参与。
首先，“导入”要到位。带孩子回乡，不是说走就走的旅行，而要提前做好准备。孩子们生在城市，长在城市，即使有些孩子的老家是农村，与农村有交集，但由于与乡村接触的时间和频率有限，对农村也只是一知半解，没有清晰完整的印象。因此，在带孩子去农村前，家长要备好课，特别要重视“导入”环节，精心设计好“导语”，用“导语”打开一扇窗，透过这扇窗，可以眺望农村的山与水、花与草等。
不管用什么方式导入，都要通过展示农村生活的特点和亮点，激发孩子的兴趣。当孩子对农村既有新鲜感又有神秘感时，就会乐意走进“围城”。同时，要暗示孩子，农村生活与城市生活存在差距，以便孩子在思想上做好吃苦的准备。否则，孩子进入一个与城市生活有天壤之别的环境中，必定会失望，甚至会像牛牛一样，不仅对农村生活没好感，反而心生厌恶，最后不得不逃离农村。因此，“导入”不能失位，必须到位。
其次，体验要结伴而行。无论是学习，还是玩耍，孩子们都需要同伴，体验活动更是如此。同小伙伴在一起，可以相互鼓励，增加信心；可以共同探讨，提高认知；可以相互合作，增进友谊。然而，许多家长带孩子去农村，往往只是带一个孩子去，这就给孩子想走出“围城”埋下隐患。
在偌大的乡村，牛牛没有同伴，只能一个人闲逛，不免产生孤独感。特别是在没有手机和WiFi的情况下，孩子的农村生活更加单调乏味，更容易产生孤独感，孩子想逃离农村，回到城市，便不足为奇。独学，不如群学。因此，带孩子去农村，最好让孩子们结伴而行。和小伙伴一起体验农村生活，可以使他们感受到更多的乐趣，才不会有逃离的冲动。
再次，家长要参与。不识韭菜和麦子的孩子从城市到农村后，对农村的人和物，以及生活方式，一定会产生许多疑问，如果一个又一个问题，都找不到满意的答案，他们就会产生挫败感，对农村失去兴趣。因此，回乡教育，不能只是把孩子丢在农村，让孩子独自去体验农村生活，家长最好自始至终陪伴孩子，参与孩子的体验活动。
家长的参与和陪伴，一是为孩子解惑，当家长及时把孩子心中的问号一个个拉直后，孩子对农村的兴趣必然会更浓，对农村生活的探究欲望会更强。二是为孩子打气，在体验的过程，肯定会遇到困难，当孩子灰心丧气时，家长及时打气，给予鼓励，可以提高孩子克服困难的勇气。
农村是一个广阔天地，乡村生活是不可多得的教材，家长带领孩子走进这片园地时，只有因材施教，因势利导，满足孩子的需要，才会赢得孩子的芳心，才不会“吃力不讨好”。
