时下，一些学校进入期末复习冲刺阶段，体育、音乐、美术等科目很难再有正常上课的机会了。有的校长，会在全校教职工大会上公然要求，复习备考期间体、音、美等课要停下来；而语文、数学等学科教师，也主动要求占用非统考科目的课时。
学校教育有着自身的规律。从学生身心健康的角度来看，复习期间没了体育课，他们的身体就得不到锻炼，体质自然会下降。学生一天到晚都上参加考试的课，不停地读、背、写、练，会逐渐产生倦怠感，甚至逆反心理。这些道理大家都心知肚明，但不少学校和教师却如同陷入泥沼一样“无法自拔”。我们不禁要问，造成这种现象，仅仅是学校与教师不得已而为之吗？
一些学校管理者无意间吐露出真言，“近期，学校要组织足球比赛，其中，校队的运动员还要参加上级比赛，在集中训练期内，可能会占用一些上课时间，请各位老师配合”“马上要迎接教育局的教学工作大检查了，各个兴趣小组的活动要加强排练”“快期末考试了，语文、数学等教师可以把体育、音乐等课利用起来，集中精力抓教学，力争取得优秀的教学成绩”。
在有些人眼中，学校的各项工作是具有阶段性的，即根据上级教育管理的要求，在某一特殊时期，是需要无条件地服从和“让路”的。此时，当重视起体、艺等工作；彼时，则要彻底放下体、艺教学，专心抓好“主科”教学，提升考试成绩。细看这些人的思维，不难发现，他们眼中的教育教学工作皆是围绕着上级的指挥棒来运转的。
略加分析，不难发现，这些学校的教育教学工作具有明显的“外显型”特点。六一、元旦，学校要大张旗鼓地组织文艺汇演，这是宣传的需要；严格执行课程标准，开齐课程，开足课时，是学校展示给检查组领导看的，这是迎检的需要。可学校唯独没有考虑学生全面成长的真正需要，将所有学生的体、艺特长培养落实到教学全过程。
“三天不练手生”，对于体育、艺术等学科学习而言，需要学生长期的坚持，方能实现既培养健康的习惯与良好的情趣，又提升学生体育水平、艺术素养的目标。学校要真正地把这些被视作“面子”的课程当作“里子”，用心去打造。如此，便不会出现教室里张贴的课程表与实际授课内容两张皮的现象。
学校教育教学工作改变“外显型”，走向“内沉型”，需要管理者摒弃短、平、快的校绩观，树立为学生长远发展考量的教育观。
为了学生的长远发展，学校管理者和教师要沉下心来，本着为学生负责的思想原动力，认真研究组织好各科的日常教学工作才是上策。
