最近，一家调查机构对2004名大学生进行抽样访问。近八成的受访者表示，身边大学生功利性选课情况普遍存在。为了学分，不少同学在选课前都会向师哥师姐打听，哪个老师不爱点名，哪个老师给分高。学生们都倾向于选择容易过给分又高的老师。
当“哪个老师不爱点名，哪个老师给分高”成为大学生选课的标准时，人们也许会对“天之骄子”们的这种选择动机感到遗憾甚至予以批评：这种为凑学分功利性选课的做法，岂非自欺欺人？
学生们竞相选择“好过”的课或“易得高分”的课的做法当然有不当之处。不管是凑学分、拿文凭，还是得高分、获奖学金，皆非学习的本义和初衷，这些都需要反思和纠正。但“一个巴掌拍不响”，造成这种现象的罪过恐怕也不能完全由学生们来承担。学校在选修课的设置和管理方面也应反思：是否在深刻分析经济社会发展变化和学生的兴趣爱好的基础上，做到了与时俱进，精细化管理？
西安交大校长王树国曾经指出，原有的大学教育体制以及大学生正在与社会的高速发展“脱节”。而作为大学教育体制重要组成部分的选修课制度设计，是否也存在与社会的高速发展“脱节”的情况？如果选修课程的内容安排滞后于时代发展，不符合学生的口味，教学方式方法也停留在“灌输式”“填鸭式”阶段，提不起学生的兴趣，那么，学生以“好不好过”作为选课标准，并据此来凑够学分，获取学位，恐怕就是一件再正常不过的事情了。
报道指出，在美国有的学生喜欢运动，他们会在选修科中选择打球、舞蹈类课程；而对于背负贷款的学生来说，选择自己感兴趣并且对以后工作有发展的课程至关重要，因为他们不想浪费贷款的钱去选择自己没有兴趣的课程，在课上开小差。而在俄罗斯，理工科学生数量非常多，沉闷无趣的数理技术课程让学生对偏趣味性的选修课非常着迷，比如女生会选择念文学、旅游、艺术等课程，男生会倾向于动手实践类或者不同运动项目的选修课，而对于着急找工作的学生，求职和职场技能相关的选修课大热。
显然，上述国外高校的做法，是建立对大学生学习需求深入了解的基础之上的。而这些从实际出发，基于社会发展需要和学生真正的兴趣爱好开设的选修课，为大学生的有序选课奠定了基础。这些给国内的选修课制度改进提供了他山之石。
总之，大学生功利性选课，从某种意义上讲是学校选修课供给侧改革不力所带来的结果。因此，重新审视选修课的科目设置、内容设计和教学方法，并做出与时俱进的调整，是大学接下来应该重点要做的事情。
在这个社会发展日新月异的年代，大学不能“一条道走到黑”“一首歌唱一辈子”。这与执着无关，与“因事而化，因时而进，因势而新”有关。
